课文《太阳》教学总结.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑日记，把太阳黑子比方成“雀斑”、“老年斑”、太阳的“癌细胞”等等，甚至还想到“要给太阳治一治”。的确，观测是智力活动的门户，是制造的源泉。学完太阳一课，我鼓舞同学提出有关太阳的问题。于是，有二、阅读有关太阳的文章的问：“太阳为什么会发光呢？”有的问：“太阳每秒钟能发出多少能在教学过程中，老师要引导同学涉猎教材以外的文字资料，让量呢？”还有的问：“太阳是怎样运动的呢？”“太阳会不会熄灭同学自己在成为一个发觉者。我让同学广泛搜集有关太阳的文章，自呢？”那么，如何对待同学的这些提问，使他们的求知火苗得以越己阅读并探寻出有关问题的答

2、案。有的找到太阳发光的缘由是：太阳烧越旺呢？现代认知心理学讨论结果说明，同学接受知识的过程应当是上的主要气体是氢，氢在高温、高压下产生核聚变，释放出大量能量，主动接受的过程，那样的学习才会有意义。教学的最终目的是要求同学产生光和热。有的了解到太阳每秒发出的能量相当于爆炸 910 颗百万将接受知识的过程变为独立探究知识的过程。我正是以这样的理念为指吨的氢弹导，带领孩子们去揭开太阳的神奇面纱。三、想象太阳熄灭的情景一、观测太阳想象是智力活动的翅膀。学校生的课堂应当是充斥幻想和想象孩子们每天迎着朝阳去上学，踏着夕阳的余辉放学回家，太阳对的。老师在课堂上应制造各种想象的机会，让同学张开想象的翅膀，他们

3、来说再熟识渤了。带领同学观测日出、日落的情景，用望远镜观测自己思索，异想天开。在这一课中，我出的想象题为：太阳熄灭的那太阳黑子，能让同学产生深厚的探究爱好。他们写下了很多生动的观测第 1 页 共 2 页课文太阳教学总结课文太阳教学总结本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一年。当同学乘着想象的骏马飞到 50 亿年后的光阴里时，他们兴奋不已，有的想象自己和同伴把人造太阳送上天空，有的想象自己登上了已变成白色球体的太阳。同学在想象中进一步认识了太阳。四、赞美太阳的“精神”在了解太阳诸多特点的基础上，让同学抽象、概括出太阳的“精神”，有助于培育同学的思维技能，让同学充分发挥其制造性。有的从太阳给人类带来光明和暖和，想到它的“无私奉献”；有的从动物、植物都离不开太阳，想到它的“博爱”；也有的从太阳几十亿年如一日，准时准点地工作，想到它勤恳、踏实的工作作风。同学在思索中，思维的宽阔性、敏捷性、深刻性都得到了进展。第 2 页 共 2 页