职业教育学复习提纲.pdf

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1、职业教育学复习提纲职业教育学复习提纲职业教育学复习提纲提醒各位同学注意：这些仅是复习提纲，不是完全答案！有很多需要联系生活实际理解运用的理论，请按照课堂理解，灵活解释，说清自己观点！加油！切记：绝对不要抄袭！及格很容易，取得学位很困难！（珍惜学位，做正直人）哈哈哈1.职业教育学：职业教育是指教育者有目的、有组织、有计划地对受教育者传授技术知识和技能的活动，主要指职业技术学校教育和各种形式的职业培训。2.教育目的教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。3.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统。它规定各级各

2、类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的衔接和关系。4.教师的“专业成长”不是单指，或者不是主要指那种脱离了职业实践的自我修养，是指教师在职业实践中对完美职业角色形象的探究和实践、思考与行动。把握职业生活中的主动权，在职业生活中创造和享受到教师这一特殊职业内含的欢乐和尊严。5.德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。6.职业教育课程职业技术学校和培训机构为实现特定培养目

3、标而选择的教育和训练内容及其安排的综合。7.行为导向教学法以学生行为的积极改变为教学的最终目标，通过各种自主型的教学样式和共同解决问题的教学样式塑造学生认知、社会、情感等方面的多维人格。8.互动共振教学是指通过师生相互配合、交流，达到促进学生发展，教学相长的效果。包括：情感方面的互动共振；认识方面的互动共振。9.职业教育指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。10.培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。11.混合/分支学制沙皇俄国时代的学制也是采用的双轨学制

4、。十月革命后，苏联制定了单轨的社会主义学制。但后来又恢复了文科中学的某些传统和职业学校单设的做法。它在小学和初中阶段并不分轨，只是中学毕业后又开始分，职业学校毕业生可以进入对口的高校学习，中学毕业生可以进入高等学校学习。12.“双师型”教师“双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：一要类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；13.专业设置是指高等学校和职业学校专业的设立与调整。所谓“设置”，是指专业的新建与开设；所谓“调整”，则是指专业的变更或取消。14.“一体化”教学就是在教学活动中把理论教学、实

5、践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来，在实践中教理论，在运用中学技术。包括：教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”15.教学模式为实现特定教学目标而开展的教学活动的基本样式。16.教师资格制度教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度，其内容包括教师职业资格分类、教师职业资格条件、教师资格考试、教师资格认定以及罚则等。17.教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。18.教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，

6、灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。19教育：在一定社会条件促进个体社会化和社会个性的社会实践活动。20.活动过程：亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。20.现代学校教育制度的类型现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。现代学制主要分为双轨制、单轨制和界乎二者之间的混合制。21教师劳动的特点。教师劳动的复杂性教师劳动的创造性教师劳动的示范性教师劳动的长期性教师劳动的

7、合作性教师劳动的繁重性教师劳动的高度责任感22.职业教育课程改革趋势从满足“岗位需要”的课程观转变为满足“广泛就业需要”的课程观综合课程逐渐受到重视职业教育的课程目标更加体现了学生未来发展的需要职业教育课程设置内容趋于人性化选修课与课外活动越来越受到重视23.学生管理的主要内容一、思想管理1.理想教育2.道德教育3.遵纪守法教育4.心理健康教育二、日常行为管理三、组织管理四、学习管理五、技术推广管理六、生产劳动管理24.“双师型”教师涵义的理解25.互动共振教学理念（1）互动共振教学的含义是指通过师生相互配合、交流，达到促进学生发展，教学相长的效果。包括：情感方面的互动共振；认识方面的互动共振

8、。（2）互动共振教学的理论基础对教师教与学生学相互关系的认识建构主义学习理论教学相长的“合作教育学”思想（3）互动共振教学的运用倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式要与学生交流沟通，不能简单说教要尊重学生，平等待人，不要盛气凌人要共同发展，不要只“教”不“学”26.专业设置应遵循哪些原则按需设置原则特色性原则宽口径原则超前性原则稳中求活原则技术难度原则27.“双师型”教师有何特殊要求？“双师型”教师是职业学校对教师的特殊要求，他们除具备符合教师法规定的一般要求外，还应满足一下要求：具有一定操作能力具有综合职业能力，解决生产中的实际问题具有本专业生产一线工作经历具有一定的组织生产经营

9、、创业和科技推广能力28.职业教育的基本特点。教育基础的社会性教育指向的职业性教育性质的完成性教育目标的生产性教学内容的实用性教育发展的终身性29.职业教育制度的发展趋势。职业教育的内涵不断扩大并自成体系；职业教育学制朝多样化方向发展；职业教育与普通教育、高等教育并轨发展；职业学校与职业培训并举、学校与企业紧密合作；职业教育终身化是其发展的必然趋势。30.现代教师的专业素质有哪些？先进、科学的教育理念合理的专业知识复合型的专业能力崇高的专业道德强健的身体素质健康的心理素质31.职业学校学生学习特点32.论述经济与职业教育的关系（一）职业教育与社会经济之间的关系是一种动态、发展的关系；1.社会生

10、产系统为了能构成现实的生产力，必须吸收一定的社会劳动力，且对劳动力在质、量和结构上都有要求。2.社会生产对劳动力的要求是变化的，职业教育对劳动者的教育和培训不断改革和发展的。（二）社会经济对职业教育的发展有制约作用；1.社会经济发展水平决定着职业教育的规模、速度及质量2.社会经济发展影响着职业教育的结构3.社会经济体制的变革决定了职业教育体制的变革（三）职业教育对经济的影响。1.职业教育能提高劳动力配置的效益2.职业教育通过提高劳动生产率来促进经济的发展3.职业教育有效发挥促进经济发展的功能必须具备的条件33.终身教育的思想是什么？含义：终身教育（lifelong education）人们在一

11、生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。特点：终身性全民性广泛性灵活性和实用性意义终身教育的提出和实施，对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。首先，它使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。其次，它促进了教育社会化和学习型社会的建立。改变将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，

12、从而扩展到人类社会生活的整个空间。再次，它引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的民主的开放式的关系。最后，它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。34.职业教育课程开发的一般过程。职业教育课程开发的一般过程是：职业岗位分析；学生需求分析；确定课程目标；确定教学内容；编制课程文件。35.论述能力本位教学理念能力本位教学理念的含义是指围绕职业活动中需要的实际能力，以职业分析为基础组织课程、开展教学、进行评价的一种教学

13、思想。能力不仅指操作技能，还包括学生未来在社会上就业、适应、竞争和发展的能力，在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力，操作、应用、维护和维修能力，以及独立、协作、交往、自学和心理承受能力。能力本位教学理念的特征：教学目标明确化教学内容模块化教学组织个别化教学评价客观化能力本位教学理念的运用分析职业能力确定能力标准设计职业课程采取灵活的教学方式进行能力评估36.职业学校常见的教学模式认识过程模式发现探究模式动作技能训练模式参观教学模式项目教学模式案例教学模式模拟教学模式37.教师了解和研究学生主要包括内容了解和研究学生的内容包括个体和集体两方面。了解和研究学生个体的情况，主要包括：学习情

14、况，指各门课程的学习成绩及成绩变化趋势、学习态度、学习目的、学习动力、学习方法等；思想情况，指政治倾向、集体观念、成长经历、职业理想、人生追求、道德品质、崇拜人物等；心理情况，指兴趣爱好、个性特点、智力及非智力因素状况等；家庭情况，指家庭成员、经济收入、与家庭成员的关系等；课余生活情况，指如何安排课余生活、交往范围、作息时间、生活习惯等；身体健康情况。了解学生集体情况主要包括：学习风气；舆论导向；班干部；班级后进成员；集体兴趣爱好；与其它班级的关系；学生的一般身心特点；存在的主要问题。38.职业学校学生有何特点。存在自卑心理，渴望理解尊重，不能容忍他人的轻视学习自觉性两极分化认识模式职业化理想现实化