课文春教学方案.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3、是怎样经过细致观测，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”来的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？以上导读安排仅是让同学了解阅读这一类文章如何着手及需要精讲导读抓的几个主要问题。精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清晰。总读中讲分顺次用词精确、生动、比方形象。精读重点部分第二部分。老师讲析三个问题：精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后1、结合课后“思索和练习三”分析几个画面、层次的安排，讲发挥想象。清描述景物采纳“总分顺次”的方法和作用。其他几种记叙顺次也读中导宜点明一听朗读录音

2、或老师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。2、读“春草图”的四句话，从“从哪些方面写春草的？哪些词二是通读全文，熟识内容，理清层次，思索问题：用得特别好？春草有何特点”等方面分析。1、全文围绕一个“春”字，可分几个部分？标题、开头、结尾3、再读“春风图”有关内容，讲清怎样借助其它事物写出无形之间有何联系？无色的暖和、芬香、和悦等特点的。2、第二部分是重点部分，采用怎样的顺次描述的？描绘出了细读关键部分。第三部分讲析二个问题：哪几幅不同的画面？第 1 页 共 3 页课文春教学方案课文春教学方案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、在这部分运用排比句式，连设

3、三个比方的目的，这“三喻”中的联系和区分，春天的三个特点及为何按这样的顺次排列的道理。2、这部分所要表达的感情。以上精讲内容安排的依据是：一从本单元“共性”和本文“性格”出发，二从“举一反三”的需要出发，三从初一同学的实际水平出发。读中练一练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解的感情。体会本文用词造句的妙处。二、练字、词、句。1、正音：涨 藏 散 酿 巢 晕 蓑2、辨词：朗润 赶趟儿 酝酿 呼 朋 引 伴 卖弄 动听 应和 黄晕 烘托 舒适 花枝招展3、散文非常讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得

4、逼你的眼”的“逼”字等等。4、散文常用一些叠字，本文叠字许多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。5、结合课后“思索和练习四”找出本文的比方句并指出其作用。三、练分析思维1、对比老师“春草图”、“春风图”的分析，同学自行分析“春花”“春雨”“春人”等画面。2、文章的中心到底是什么呢？这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢？练的形式多种多样，什么时候练什么内容老师可见机行事，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要依据这类型课文的特点及本课的“性格”，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的缘由。读后比较综合第 2 页 共 3 页本

5、文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一、把本文和海滨仲夏夜、香山红叶、济南的冬天结合起来比较其异同。综合其“共性”，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。二、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。以上步骤颇为重要，同学是否能找到这一类文章的“共性”和“性格”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键。读后发挥想象在熟识课文的基础上，让同学想象的翅膀飞腾起来。1、让同学熟识自己四周的景色，开展丰富的想象，口述自己所思。2、安排时间，带同学走出校门，援助他们对自己身边的景物进行认真观测，抓住特征，进行描述。此类作文可老师命题也可自由命题。这一步的目的以读促写，读写结合发挥同学的制造力。同类型文章也完全可以这样做。第 3 页 共 3 页