高三最后一个月的迎考策略.pdf

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1、高三最后一个月的迎考策略高三语文最后三十天的迎考策略高三语文迎考复习，进入了最后三十天。在此之前，根据考试大纲和考试说明，我们经历了三轮复习，各个考点都已经复习结束，高考考什么，怎么考试，考试的答题方法和技巧，学生都已经基本了然于胸，有很多题目的解答也已经熟能生巧。那么，到了最后一个月，老师和学生应该做一些什么事情呢？根据自己参加高考和二十多年在高考第一线指导高考成功的经验，我认为，着重应该做好如下四件事情：1.查漏补缺。任何一个学生都会有自己的知识和能力的缺漏，这就需要我们通过对进入高三以来所做的众多试卷进行分析，摸清自己的情况。有一些题目，每一次考试的得分率都较低，有的则每一次考试的得分率

2、都是零。得分率低的题目，应该作为自己的攻坚重点。从理论上说，得分率为零的题目可以选择放弃。因为高考卷面一百五十分，全国没有一个学生能够得到满分，连一百四十分也没有一个学生可以拿到。几乎所有的学生都有十几分的失分状况。基于这种状况，我们应该选择通过攻坚可以迅速提高的地方进行攻坚。但是，语文考试主观题较多，浙江试卷有123分，除了作文外还有63分。这就造成了语文答题的一个特点，完全无法得分的地方几乎没有，失分也并非失在整个的题目上，而是失在答题不够完整，不完全准确上，而如果是这样，那我们的策略是每一题都一定要做，而且要做得尽可能完整，尽可能准确。做比不做更有得分的把握。这一类题目，关键是通过不断的

3、练习，掌握思维方向，摸准答题思路，总结答题技巧。查漏补缺需要学生高度的主动性和积极性，被动学习的学生是无法完成这一环节的。教师在这一点上能够做到的事情，一是要保证学生有一定自主的学习的时间，让他们分析试卷，思考、总结和消化。二是要摸清全班大多数学生普遍存在的问题，有针对性地编选练习，重点训练。三是加强对学生的个别辅导，各个突破。2.突击复习短期可以提高考分的内容，作为语文学科来说，学生要重点复习记忆性强的内容，例如默写和语音。浙江考生还要重点复习考试范围很小的内容论语。这些内容通过差不多一年的复习和考试，虽然有一些已经相当熟悉，但是仍有很多内容时习时忘，有一些平时好像记得很熟，但是考生一进考场

4、，情绪一紧张，却怎么也想不起来。归根结底，实际上还是不熟或是熟得不够。浙江的高考试卷，默写、语音和论语部分加起来是16分。这16分通过短期的努力完全可以得到满分。考生如果全部拿到了这16分，进入大学的筹码就大大加重。而事实上，通过一个月的复习提高这16分是完全可能的事情。仅仅一个月时间如果能够提高16分那也是非常合算的事情，所以我们要把相当一部分精力突击这一部分内容，加强记忆，反复巩固，不断与遗忘作斗争，要求学生力争在高考前夕将这部分内容再重温三遍，达到烂熟于心的程度。3.仍要大运动量的进行仿真题训练，一个星期至少应该做一套到两套质量较高的考卷。语文阅读的考卷分是现代文29分，古诗文阅读37分

5、，加起来总共66分，占有150分总卷面分的44%，占有90分基础分的73.33%。语文教育专家认为，语文阅读能力的提高，必须通过不断接触崭新的阅读材料进行大量的阅读实践才能实现。语文能力的提高仅靠复习课本是无法奏效的。叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”。“例子”固不可少，但是没有脱离“例子”的阅读实践是无法提高阅读能力的。语文阅读能力虽然不可以短期提高，但是要想提高阅读能力，阅读实践却不可一日或缺。如果说，“抓纲务本”是理科在最后一个阶段的致胜之诀的话，那么，在语文复习中，则必须“抓纲务实”，这个“实”既是“实实在在”的“实”，也是“实践”的“实”。只有“实实在在”地抓了阅读“实践”，学生才

6、能“以不变应万变”。语文仿真卷上的每一份阅读材料都是命题专家们精选出来的美文。学生有机会不间断的阅读到这些材料，就是质量很高的阅读实践。不仅可以受到美文熏陶，扩大阅读量，而且可以通过阅读，潜移默化的提高阅读能力。命题专家设计的一些题目，不仅可以帮助学生理解美文的思想内容，终身受益，而且可以提高通过材料不断更新的阅读训练提高解题能力。教师要做的事情是，认真批改好每一次训练的仿真题，不断的鼓励做得很好的学生，警诫做得不好的学生，认真讲评每一套题目。发现普遍性的问题，设计重点练习，进行专项训练。这里要提到的是，有一些教师，不注重批改试卷。布置学生做题，却不管他们做了没做，也不管他们做题的质量，就把答

7、案告诉学生，不予好好地讲评，这是没有效果的，必须坚决杜绝。教师对学生所做的试卷，必须快速批改，快速讲评，这才符合学生的学习心理学规律。2.要加强作文拟题和立意的指导和训练。如果说，在前两轮复习中，教师告诉了学生写作考试作文一些基本要诀，进行了系统的写作训练。那么，到了高考前夕，仍要注重写作练习，不仅学生要写，而且教师要讲。教师要重点指导学生拟题和立意。拟题是立意的前提，题目拟好了，不仅可以给阅卷教师一个高分感，而且也给自己文章的立意定了一个好的调子，从而获得较好的成绩。立意则是一篇文章的灵魂。要教育学生不要满足于一个初次涌上脑际的立意，因为这个立意是“庸人思路共集之所”（清人黄宗羲语）。要注重多角度考虑立意，有了众多的立意，才能选择一个最好的立意。高考前夕的拟题和立意训练，不仅可以让学生积累高考应试的丰富内容，提高应变能力，而且可以总结立意经验，终身受益。我的做法是，自己编制一些高考作文材料，作为考试作文押题，让每一个学生都拟出题目和立意，然后，挑选一部分请学生自己写在黑板上，让学生互相揣摩、评论，教师总结归纳。实践证明，这种方法可以起到互相启发，开阔学生思路，提高作文考分的作用。有的教师在最后一段时间选择一些考试满分作文让学生阅读，这也不失为一种不错的方法，可以试用。