《少年闰土》第二课时教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑【教学重难点】理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会并学习课文的表达【教材内容】方法。S 版课标试验教科书五班级下册第 26 课。【教学过程】【教学目标】一、整体感知，复习引入1.知识目标1.谈话导入：有这样一位少年，他雪地捕鸟有高招，月夜看瓜敢有感情地朗读课文，了解少年闰土的故事，理解含义深刻的句子。刺猹，他是谁呢？他就是鲁迅笔下的少年闰土，这节课我们继续学习2.技能目标第 26 课。学习通过人物的外貌、动作、语言描写表现人物性格特点的写作方2.闰土和“我”相识相知的时间里，讲了很多新鲜事，你们还记法。得吗？3.情感目标

2、3.同学汇报，师相机板书。了解闰土是个机敏勇猛、聪慧能干、活泼可爱的农村少年，理解对二、入情入境，共享趣事闰土的非常感情，激发同学阅读鲁迅作品的爱好。一自主学习“雪天捕鸟”【教学预备】下面我们就一起去看看闰土是怎样捕鸟的吧。1.多媒体课件；2.鲁迅家乡视频。第 1 页 共 4 页少年闰土第二课时教学设计少年闰土第二课时教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.出示自学提示1自由朗读第六小节，圈出闰土捕鸟的动词，在旁边写批注。2画出你印象最深刻的句子，和同桌沟通体会。2.自学、批注3.沟通汇报1谁情愿读一读，与大家共享捕鸟的欢乐？指名读第六小节。2谁找到闰

3、土捕鸟的动词，你从这些动词中体会到什么？引导同学从“扫、支、撒、拉”等词中体会闰土聪慧能干、阅历丰富，是个捕鸟高手。3引导同学从引号中体会鸟的种类之多，体会闰土见多识广。4朗读指导：这么多鸟，我们从未见过，闰土却如数家珍，眉开眼笑，谁能通过朗读给我们再现捕鸟的情形，体会闰土的欢乐心情？二合作学习“月夜刺猹”假如说沙地上捕鸟别有趣味，那么月夜刺猹更是惊险刺激，一起去体验吧。1.课件出示阅读提示1默读课文 913 小节。2在你印象最深刻的地方做批注。3和同桌沟通你的体会。2.同桌合作学习3.汇报沟通1指名分角色朗读。2你们从闰土的讲解并描述中感受到什么？引导同学抓住动词“捏”“走”“刺”“奔”“窜

4、”体会闰土的机敏勇猛，体会月夜刺猹的惊险刺激。3指导朗读“瓜地刺猹”对“我”这个少爷来说是闻所未闻，所以我听得有滋有味，又觉得惊心动魄，把这份感受送进文字里读出来，边读边想第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑象画面。4全班分角色朗读。女生读“我”的话，男生读“闰土”的话三简略学习“海边拾贝”“看跳鱼儿”1.无论是在清静夏夜看瓜刺猹，还是在大雪纷飞的冬日捕鸟，这些稀奇事都让我们感到无穷无尽的乐趣。现在让我们赤着脚，跟随闰土的脚步，一起到海边捡贝壳、看跳鱼儿吧！2.女生美美地读“海边拾贝”相关句子。3.男生快欢乐乐地读“看跳鱼儿”相关句子。4

5、.从这一件件事情中，你看到了一个怎样的闰土？见多识广、聪慧能干、知识丰富5.选择两个词语在课题下方做批注。三、师生对话，品读悟情1.听了闰土讲的这些新颖有趣的事情，“我”不由自主发出怎样的感慨？指名读 16 自然段。2.出示课件：“四角的天空”。看到这庭院深深、高墙屹立的情形，你会想到哪个词？井底之蛙从中你能体会到“我”的什么感情？憧憬、敬佩3 小结：“高墙上的四角的天空”事实上是指“我”和“我平常的伙伴”每日生活的空间小，不能广泛地接触社会，接触自然，眼界狭窄，知识贫乏，流露出了“我”对闰土的敬佩，对宽阔大自然的憧憬。4.指导朗读：分别用倾慕、憧憬、自叹不如的语气读一读，升华认识。5.闰土为

6、我打开了一扇窗，让我看到一个多姿多彩的世界，惋惜我们却要分别了，往事历历在眼前，依依惜别情难舍，齐读文章最末一自然段。四、读写结合，拓展延伸第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一仿写1.“我”和闰土虽然分别了，但是初见时他的样子始终定格在我的脑海中。指名读描写闰土外貌的句子。2.总结写法：外貌描写要抓住人物特点3.句式训练：写一写观测身边的小伙伴，抓住他 她 别出心裁的特点，描写人物外貌。4.同学练笔，老师指导。5.展示作業，师生互评。二拓读1.三十年后再相逢，一切是否还是记忆中的模样？我们一起走进鲁迅的小说家乡，请看视频。2.少年闰土与中年闰土相对比有什么不一样？少年闰土：活泼可爱；中年闰土：饱经风霜3.记忆中的家乡与现实中的家乡有什么不同？记忆中的家乡：精美动人；现实中的家乡：荒芜破败4.小结：于 1919 年回乡又离乡，目睹中国农村千疮百孔的现状，于是写下了这篇悲凉沉郁但又不失期望的小说家乡，文中刻画了闰土等人物形象，其真实目的是什么呢？请同学们课后去读鲁迅的 家乡。【板书设计】26 少年闰土第 4 页 共 4 页