幼儿园科学教案.pdf

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1、幼儿园大班教案：静电哪里来活动由来：午睡时，幼儿在脱衣服时听到了”劈劈啪啪的声音并感到有点刺痛，觉得很奇怪:是什么弄得我这么痛？”旁边的孩子说:”有时我脱衣时也会感到痛，晚上还能看见一点点的亮光呢！”这时好多幼儿都说：我也有过，我也有过.还有一次，我给女孩子梳头，孩子们发现头发被梳子吸了起来，十分好奇。于是，我就设计了静电哪里来这一活动,孩子们非常感兴趣，探索欲望强烈。一、活动目标、感知物体摩擦后产生的静电现象。、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力。二、活动准备：物质准备：塑料尺子、人形纸片、碎纸屑、毛线、竹筷、铅笔、塑料梳子、绸布、海棉、泡沫

2、、铁钉、记录卡。经验准备:幼儿接触过静电现象三、重难点分析重点：感知物体摩擦后产生的静电现象。难点：能够大胆猜想和认真验证。四、活动过程：（一）魔术纸娃娃站起来1、出示人形纸片,教师拿起塑料尺子悄悄在身后与绸布摩擦,并对幼儿说:老师会变魔术，能用一把尺子就让纸娃娃站起来。2、教师示范后,幼儿动手操作并说一说自己是否成功。（二)初步感知静电现象1、教师再次演示魔术，幼儿仔细观察并说一说教师做了什么动作。现在老师再把这个小魔术做一遍，请你们仔细观察老师做了什么动作”。2、幼儿动手尝试，与同伴交流自己是否成功。教师在幼儿操作过程中提醒幼儿注意摩擦力度.3、幼儿谈一谈自己的成功经验（怎样摩擦，力度多少

3、）4、教师简单小结：因为尺子和衣服经过摩擦它们产生了静电，静电将纸娃娃吸了起来.（三）大胆猜想1、出示丰富的操作材料，请幼儿大胆猜想哪些物品摩擦后会起静电。2、幼儿先自己猜想，再进行小组讨论,将猜想结果记录在记录卡上，教师鼓励幼儿大胆猜想,启发幼儿发散思维。（四）尝试操作1、幼儿动手操作，把竹筷、铅笔、塑料尺、铁钉分别和绸布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛线、碎纸屑，验证猜想结果.2、个别幼儿说一说猜想与操作的不同,并进行示范操作。（五)生活中的静电现象 1、启发幼儿说出生活中见到的各种静电现象，如:塑料梳子梳头发时,头发会飘起来；穿化纤衣服脱时会有声音,黑暗中会发现小火花;天气干燥时，长时间走

4、路,由于摩擦会产生静电,衣服会和身体粘在一起；有时人与人在接触的刹那会被对方电到等等。（六）游戏头发飞起来1、教师示范游戏，将对方的头发摩擦飞起来。2、幼儿互相结对做摩擦游戏,先让每个男孩和女孩对应。然后女孩和女孩之间互相游戏,并请操作好的幼儿到前边演示。经过演示，看谁先把对方的头发摩擦飞起来。幼儿园大班科学实验活动：瓶子吹气球活动目标:1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进行实验,体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。3、对科学实验感兴趣,愿意探索身边的科学现象.重点：知道小苏打和醋混合会产生气体。难点：能够有序的合作进行实验,总结出

5、产生气体多少和材料用量有关.活动准备：每组一份活动材料：杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。活动过程：一、以疑激趣出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。师：孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是 瓶子吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思考:气球里面的气体是从哪里来的？瓶子里装的是什么？二、以趣激学-寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体.师:瓶子里装的不是水,是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。这两种材料是什么?1、出示材料，幼儿闻一闻、看一看：醋、盐、白糖、味精、小苏打2、出示实验表格，集体猜想哪两种材料在一起会

6、产生气体？鼓励幼儿用多种记录方式表达自己的猜想。3、幼儿探索实验,教师巡回指导。4、交流总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜想有时很不可靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体.师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们帮助瓶子把气球吹起来？1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么?2、幼儿实验，教师指导。3、展示结果,分享经验：你们组刚才是怎么做的？为什么气球有的大、有的小？四、快乐体验让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师：如果再做一次，你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？1、幼儿讨

7、论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口 2、再次实验瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。3、总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多,气球就会吹得越大。尝试的次数越多,实验结果就会越成功。五、拓展延伸-吹起气球的神奇气体是什么、在生活中有哪些应用,激发继续探索的愿望。师：你们知道今天用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?（各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它幼儿园中班科学教案：纸桥的承重力学情分析：这是一个典型的做中学的活动，让幼儿在操作中探索不同结构的桥面的承重力。我班幼儿已有过做各种纸桥的经验，知道桥面可以设

8、计成各种各样的，而不同的纸桥承重力是不一样的，那么什么样的桥面比较牢固呢？在这里，我有针对性地选择了两种桥面，水槽桥和波浪桥，通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论.让幼儿在操作中发现纸桥的秘密。活动目标：1、通过操作实验,亲身感知不同的纸桥与承受力之间的变化.了解纸折叠后能增加纸的承重力。不同的折叠方法纸桥的承重力也不一样。2、指导幼儿尝试用绘画的方法把实验过程记录下来。3、激发幼儿探索纸桥的承重力的兴趣.活动准备:有过做纸桥的经验、纸条，垫板，积木，记录表，笔活动过程：一、谈话导入：小朋友们已经做过各种各样的纸桥，都有些什么桥呢？今天我们先来研究波浪桥和水槽桥，你们觉得这两座桥哪座最牢固(

9、幼儿猜想.）(在这之前,幼儿已设计过各种各样的桥面，对于桥面有了初步的认识，但还只停留在形状的不同上,这次通过选择了两种桥面来让幼儿探索它们的承重力，这样更有针对性和目的性。)二、探索比较水槽桥和波浪桥的承重力大小；（1）、讨论应该怎样做承重比较实验；（幼儿大胆表述自己的想法）（通过讨论,幼儿得出了哪个桥面上放的东西越重，说明桥就越牢固。）结论：我们只有放同样的东西才能比较出哪一座桥牢固,而且东西要放在桥的中间.（2）、交代实验要求和记录要求。（3）、出示记录表讨论如何记录.（在这里记录也是一个重要部分，主要让幼儿以自己的方式来记录，幼儿大体有两种方式，一种是以绘画的方式,还有一种是以符号来表

10、示,相对于以前以选择的方式来记录这次幼儿的记录水平有了一定的提高。）（4）、幼儿实验并记录,教师重点指导他们正确实验。（虽然实验要求已说明，但幼儿在实验过程中可能会出现对实验不利的因素，因此，老师重点观察幼儿的实验方法是否正确，以保证实验的准确性）三、展示记录单,交流实验结果；1、哪座桥最牢固？可以放多少块积木.2、为什么波浪桥最牢固？师小结：通过实验,我们发现波浪桥比水槽桥牢固，每一个小波浪就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了，所以这种桥最牢固。（将桥面的波浪比作一个个的小巨人，可以帮助幼儿更好地理解桥的承重力的大小，也为再次实验感知波浪多少与承重的关系作好铺垫。)四、第二次实验:感

11、知波浪（巨人）多少与承重的关系;1、通过观察发现问题：都是波浪桥，承重力却不一样.师:（1）为什么同样都是波浪桥,放的积木却不一样多呢？（2）幼儿观察比较两座波浪桥，发现两座桥的波浪不一样多.（在这里由于都是波浪桥可能幼儿对波浪多少的敏感性不强，幼儿一时说不上来，可以让幼儿一起来数数大家分别有多少波浪,这样幼儿可以很清晰地感知到波浪的多少和承重力的不同。）2、交代实验要求,并讨论折的不一样的波浪桥的记录方法。3、幼儿实验，教师指导。（第二次实验中，幼儿的实验方法基本上都很到位,第一次中所出现的实验错误已没有，说明幼儿已有了一定的实验经验.）4、集体讨论，刚才在实验中，你们发现了什么？结论：波浪

12、越多,放的积木越多,桥越牢固.总结:小朋友们真聪明，通过实验不仅知道波浪桥比水槽桥牢固，而且还发现波浪越多桥越牢固。（整个实验过程中，幼儿表现的很有兴趣，实验的积极性也很高，通过通过质疑、猜想、操作实践、最后得出结论。幼儿在操作中发现了纸桥的秘密。知道了不同的桥面其承重力也不同.）【活动目的】1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象，发现拱形面能承受更大的力。2、在操作中能仔细观察，会与同伴分享交流探究的发现。【活动准备】1、小鸡出壳挂图；2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干；3、记录表。【活动过程】（一)以故事小鸡出壳引发问题，激发幼儿兴趣

13、.师：”鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？”（二）第一次探索:戳鸡蛋壳的凸面与凹面，哪个更容易破?1、与幼儿共同设计实验方法：提问：我们来做个实验吧,那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢？需要什么材料？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，做自由落体，分别戳蛋壳的凸面、凹面,并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难,鼓励幼儿多次尝试验证.3、结合幼儿记录表，交流分享。师:小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破,蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。”（三）第二次探索：为什么蛋壳的凸面不容易戳破？1、设置疑问:鸡姐姐不服气,我也用了同样的力气，为什么啄

14、不破蛋壳呢？我用的力气到底到哪里去了呢？2、教师出示针管，介绍操作的方法。3、幼儿实验，教师引导幼儿观察水流下的情况。4、交流分享探究的结果。师：针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了,就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了,所以蛋壳不容易破；当水落在蛋壳的凹面时,会集中在蛋壳里，就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。（四)第三次探索：拱桥承载的重量更大吗？1、教师介绍材料及操作方法：幼儿两两合作，分别用纸板搭两座”桥”（一座平面桥、一座拱桥），然后轻轻地往上面摆放积木，比一比哪座桥承载的积木更多,并以小组记录的方式记录结果。2、幼儿操作探究，教师引导幼儿更有效地进行合作，交流自己探究的结果。3、结合记录表分享交流：哪座桥承受的积木多？有不同意见的吗？”（五）引发问题，拓展活动.师：”拱形的力气更大吗?在我们的生活里，人们在哪些地方运用到了拱形,请你们回家和爸爸妈妈一起找一找，明天带到班上和大家分享吧。”