“分数的初步认识”教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑【教学难点】理解分数的含义。【教学内容】【教学预备】义务教育教科书北师大版数学三班级下册6768 页。圆形、长方形、正方形、三角形的纸片，笔。【教材分析】【教学過程】本节课是北师大版三班级数学下册第六单元第一课的内容，是同学一、创设情景在掌控了一些整数知识以及具有平均分物体操作技能的基础上学习认师：今日我们有 2 位老伙伴来到了我们课堂，我们一起来看看是识分数以及理解分数的含义。谁？对，是我们的熊大和熊二！有 4 个一样的苹果，可是该怎么分？【教学目标】你们能帮熊大和熊二分一分吗？课件同时演示1.认识分数各部分的名称，并能正

2、确读、写分数。生 1：2 个，2 个。2.在详细的情境中经受分数的形成过程，初步理解分数的含义。生 2：3 个，1 个。3.在动手操作和观测中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，获师：哪种分法更公正？得运用知识解决问题的胜利体验。生：每只熊 2 个更公正，由于一样多！【教学重点】师：分得一样多，在数学上我们叫什么分？认识分数的各部分名称，经受分数的形成过程，理解分数的含义。第 1 页 共 2 页“分数的初步认识”教学设计“分数的初步认识”教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生：平均分板书：平均分师：那 2 个苹果如何平均分？每人一个师：1 个苹果如何平均分？半个师：同学们，半个你们可以用什么数来表示？0.5预设 1：假如同学涌现二分之一：对，我们可以用0.5 表示，也可以用二分之一来表示半个。预设 2：假如同学没出示二分之一，半个我们还可以用分数来表示，这个分数叫二分之一。六、巩固练习，学以致用让同学独立完成练习再全班订正，了解做错的缘由实时指正。【设计意图】重视同学的基础，通过直观图形，让同学在观测、操作等活动中强化对分数的认识。七、总结延伸这节课你有什么收获？第 2 页 共 2 页