《具体写出一个人的特点》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察，报刊亭的老板、卖早餐的小贩选择一个人，把他的特点写详细。【教学目标】1默读要求，想想本次习作是写什么？写人1.想想人物最鲜亮的特点是什么？什么样的事例是典型事例？2详细要求是什么？把特点写详细2.引导同学筛选能够表达这个特点的典型事例。3生活中你熟识的人是谁？他她有什么主要的特点？用一3.回忆学过的描写方法，指导同学如何把典型事例写详细，让人物个词语来概括。助人为乐、懒散、勤奋、幽默、喜怒无常形象更鲜亮。4给本文拟个题目。一个的人写在学习单上。【教学重难点】【设计意图】运

2、用恰当的描写方法，把典型事例写详细，让人物形象更鲜亮。在本环节，出示习作要求，引导同学自审题，选出自己要写的那【教学预备】个人，概括人物的主要特点，完成自己心目中要写的这个人最鲜亮的课件、学习单。形象，完成习作题目。这个过程，引导同学从众多的人物中，筛选并【教学过程】聚焦到一个人物形象，通过概括并完善题目让特点更“鲜亮”。一、审题引入，确定题目。二、筛选事例，选择典型。我们每天都会接触到性格各异、职业不同的人，如打扫卫生、作早1.回想出能表现他她这一特点的事情。餐的爸爸妈妈，小区里熬炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同第 1 页 共 3 页具体写出一个人的特点教学设计具体写出一个人的特点教

3、学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑为了表现这一特点，你会想到他她的哪些事情呢？同学把自己想到的事情通过小标题的形式写出来。填写学习单2.筛选材料，选择典型事例。想想这些事情中，哪一件最能表现他她这一特点？简约地写出理由。填写学习单3.同桌沟通，生生构建什么是“典型事例”。4.抽查，引导，师生构建“典型事例”的概念。课件：典型事例是最能表现人物特点的，最具代表性的，能集中表现主题的事项。【设计意图】本次设计同学填写学习单，让同学从众多事例中筛选出最能表现人物特点的典型事例，填写表格呈现同学的思维过程，通过同学的认知，生生构建，师生构建，理清思路，明白什么

4、是典型事例，为同学以后的习作怎么选材奠基。三、构建方法，刻画人物。出示句子：片段 1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小东给奶奶捶背。片段 2，小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。小东看见了，赶忙走到奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。”奶奶兴奋地说：“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一会儿，奶奶说：“小东，奶奶舒畅多了，你歇一歇吧。”小东说：“我不累，我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。”1.通过对比，同学争论沟通，师生共建写详细的方法

5、：1动作描写2语言描写3拟声词第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑4画面感2.课堂练习，请你把这个场景用叙事的方法写出来，加上适當的动作描写，神态描写以及语言描写。片段 1，小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一车白菜，小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。片段 2，小明、小丽、小军是乐于助人的孩子。一天下午，他们在路边上蹦蹦跳跳，玩得起劲！这时，一位阿姨开着一辆小卡车过来了。卡车上装满了大白菜。阿姨把车停好，把白菜搬下来堆在墙边上。小明看见了，对小丽、小军说：“你们看，阿姨一个人要搬那么多白菜，太辛苦了，我们去帮

6、帮她吧”。三个小伙伴赶忙跑过去对阿姨说：“阿姨，我们帮你搬白菜吧。”阿姨兴奋地说：“感谢。”阿姨把白菜从车上搬下来，三个小伙伴把白菜整整齐齐地堆在墙边上。他们跑来跑去搬得满头大汗。阿姨说：“你们累了吧？歇一歇吧。”小伙伴擦一下汗说：“我们不累。”过了一会儿，一车白菜都搬好了。阿姨夸奖他们：“你们真是乐于助人的好孩子。生写四、同桌互评，出示评价建议。A.语言描写。获得一个赞B.神态描写。获得一个赞C 动作描写。获得一个赞D 其他获得一个赞五、全班沟通，展示优秀习作。推举小组全班展示，师生互评。【设计意图】本环节通过两个片段的对比，师生共建出人物描写的方法，在此基础上，同学再运用人物描写的方法写另一个片段，让人物特点更详细。利用构建的评价标准，扣住本次习作的训练重点，实现教学评的一体性。第 3 页 共 3 页