中班数学梯形教案反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑难点：认识不同的梯形。二、说预备为了更好的进行教学，我做出以下预备：环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画。一、设计思路：老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难幼儿学具：包含有梯形的的图画假设干张没涂色。理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿认识梯形，只要理解三、说教学教法新纲要指出老师应当成为活动的支持者、合、引梯形的特征，能找出相应的图形即可，不须要求幼儿用语言描述梯形的导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动特征。我把本活

2、动的目标定为：的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出了操作法，情景法，互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，梯形。充分发挥幼儿学习的积极性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整2、认识不同的梯形，进展幼儿的观测、比较、动手技能。个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让3、诱发孩子们学习图形的爱好。幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。学习新知，积极开展本节课的教学活动。5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性

3、。四、说程序设计课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、重点：初步了解梯形的特征。第 1 页 共 4 页中班数学梯形教案反思中班数学梯形教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑智力、技能的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新知识点-新授活动-巩固活动-生活化延伸 1、通过查找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，

4、所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、观测了解梯形特征。1出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？2小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。3不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。4分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先入

5、为主，简单形成定势。所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各式各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。1来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小伙伴能援助他们吗？2先请小伙伴们从各种外形的饼干中选择出 1 块梯形饼干，举起来给老师检验。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3再选择 2 块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。老师在旁留意检验此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择 2 块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小

6、客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里需要选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。4、通过查找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。1让幼儿在活动室四周张贴的图片中，查找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。2鼓舞全体幼儿查找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦着重三最：即最大的观测努力观测每位幼儿，避开笼统评价；最小的干预老师角色进行退位，不干预替代；最多的鼓舞鼓舞幼儿的点滴进步。另外，努力把握玩数学的度。不在游戏中刻意地教，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课

7、，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿观测、游戏，操作，猎取新知；同时着重培育幼儿的思维和各项技能。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。教学反思：整节课由找图形导入，同学在找的过程中，能体验到一种亲身参加，获得胜利的体验。在找图形的过程中，让幼儿把梯形和其他图形分开来，这样很大程度上结合了幼儿对梯形的感性认识。在找图形之后，我没有让幼儿径直拿材料出来剪，而是让他们把梯形和长方形重叠起来比较，在比较的过程中认识梯形的一些特征，这样更强化了幼儿的感性认识。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第 4 页 共 4 页