《声声慢》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑方式让同学“读懂文本”，找出词的意象，把握词的意境，体会情感，。且同学能以品尝语言、沟通成果等方法“读透文本”。教材版本：人教版必修教材难点 梳理词的脉络，让同学理解关键语句的含义和情感，能够用一、教学目标之前学过的诗词来赏析本词，体会在字里行间中所表达的剧烈的主观1.认知与技能目标情感，理解作品中“愁”的内涵，并用散文化的语言改写本词。品尝词语言，把握词中意象，体味情感。学习鉴赏诗词的方法，积三、教法与学法累鉴赏阅历。用散文化的语言改写本词，品尝宋词之美，达到以美育人1.教法的效果。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看

2、，教学中将朗读教2.过程与方法目标学贯穿到课堂始终。引导同学养成合作探讨的习惯，培育其合作意识与团队精神。直观演示法：利用图片，音频等手段进行直观演示，活跃课堂气3.情感与价值观目标氛，激发同学的学习爱好，充分利用各种信息技术来支持教学。探究李清照作为女性写出内心情感的意义。培育同学正确的感情价问题探究法：提出问题，老师组织同学进行分组争论，促使同学值观，颐养性情，激发同学学习古诗词的爱好。在课堂中解决问题，培育同学团结协作的精神。强调协同学合作学习，二、教学重难点发挥同学主动性。我着重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式。重点 在“读通文本”的基础上，通过自主质疑、合作探究等教学第 1 页

3、 共 6 页声声慢教学设计声声慢教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.学法现代化教学是自主探究性教学，因此，在教学过程中就需要特别重视对同学的指导，让同学成为学习的真正主人。从指导同学的学习方法和培育同学的学习技能方面，我主要采用以下方法：配乐朗读法，分析归纳法，集体争论法，自主探究法，情景演示法。四、课时安排：一课时五、教学过程第一步导入新课宋词，藏着千年的风情，那一岸晓风，荡出无尽的情感;那一弯残月，漾出无解的忧愁;那一曲箫音，吹散了唐风！千年宋词，那种气韵，那种凝重，浑然天成！无论是满腔爱国热血，还是脉脉儿女情长，凡人类内心情感，宋词都深情地一

4、一呈现了。用最精练的文字诉说着最沉重的情。让我们通过声声慢和李清照一起来赏宋词之美。第二步介绍李清照，字漱玉，号“易安居士”，山东济南人，留有作品集漱玉词。宋代婉约派词人的代表之一。南渡是李清照人生的分水岭。前：生活闲适，夫妻志趣相投、感情深厚;后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。前：清爽明快、细腻宛转，多写大家闺秀的生活情趣、閨怨离愁;后：哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。第三步精析全文同学朗读，分角色朗读节奏慢，感情真挚，即读出了节奏，读出了感情小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑

5、版本，下载可任意编辑一朗诵并思索：文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？二怎样入愁1.从表达方式角度分析词前三句：寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。结合词的内容回答：1是谁？在苦苦寻找。明确：李清照2她在何处寻找？明确：屋内，屋外。3寻到何物？明确：屋内冷冷清清;屋外有酒，风，雁，黄花，梧桐，细雨。4因何冷清？明确：环境，心境。5为何凄、惨、戚？明确：丧夫之痛、孀居之苦、沦落之悲、亡国之恨。2.以景入情小组学习，合作探究前三句通过记叙，描写，抒情，营造了氛围，奠定了感情基调。下面请同学们小组争论，完成以下任务：1找出词中的意象。明确：酒，风，雁，黄花，梧桐，细雨。2阅读了这首

6、词，你看到了哪些画面，请简要概括。明确：大雁南飞;黄花堆集;雨打梧桐等。3.文本解读寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。深秋季节，冷风孤凄难成眠。悲愁从中来，对酒独酌。第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑思绪万千，看雁阵成列，听咿呀南行。秋风扫落叶，致，黄花堆集满地;良辰美酒奈何天，痛，无人采摘。为谁？罗衣渐宽;为谁？独守窗前。暮色四起，看云淡天低。潇潇微雨闻孤庭，梧桐寄相思，点点滴滴，徒留哀伤。此景此情，怎一个愁字了得？4.技能提升让同学用散文化的语言改写本词。第四步小结“这次第，怎一个愁字了得！”包含了哪些情感？痛 天上人间 各半悲 美

7、满姻缘 难全苦 形影相吊 孀晚愁 漫漫余生 难捱伤 偏安一隅 沦落恨 半壁江山 沦陷丧夫之痛、孀居之悲、沦落之苦、亡国之恨。第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑李清照，少历繁华-曾“东篱把酒黄昏后”，“沉醉不知归路”的闺中少妇。中经丧乱-经“夫死，家破，国亡”。晚景凄凉-而今“憔悴损”。李清照，她-温顺了岁月，惊艳了时间。她-捻一瓣花香，品一杯薄酒，碎一地心语。执一世情长，叹半生悲凉，赋一腔情意。就算孤独，只身一人，她还是那个别出心裁的李清照，才华横溢，自成一家。也正是这万种风情，让她无论经受多少岁月，仍是你，我们心中永久的“易安居士”、

8、“词国皇后”。第五步 课后作业课后，小组合作把声声慢改为情景剧。六、教学反思1.對课堂的预设性不够。在设计教学环节时我会对课堂进行猜测：用诗词鉴赏诗词的方法解读这首词，用散文化的语言改写本词，但抱负与现实终有差距。我对课堂的预设性还不够，在课堂上的引导不够到位，导致以诗词鉴赏诗词这个教学难点没有处理好。2.让同学在读与品中体会词的韵律美与词人的人情美，意境美，从而提高同学的阅读鉴赏技能，用散文化的语言描绘本词，提高同学的写作技能。组织同学自由诵读，再分角色有感情的朗读，同学读得声情并茂。最末，自习课上展示课后作业情景剧声声慢，表演特别胜利，赢得了师生的阵阵掌声，促进了对本词的理解。在教学过程的

9、设计中做到以同学为主体，以同学的学习为中心，激发同学的学习爱好。七、自我评价本课的教学设计重点围绕品读意象、把握词的意境开展，引导同学围绕本文的词眼对诗词意象开展分析，把各个意象串联成一幅图画，并把词用散文化的语言改写，便于同学体会词人的情感，感悟词的意第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑境，同时激发同学的学习爱好。在教学过程中留意朗读的重要性，指导同学配乐读出情感，边诵读边体会。朗读过程包括同学朗读、同学分角色读两个环节，都让同学觉得学习不枯燥，有爱好。小组争论环节，让每个同学都能参加课堂，学习气氛较好。最末在课堂展示课后作业情景表演，更加激发了同学的学习爱好，积极参加，让同学成为了课堂的主人。八、板书设计在板书设计中，以“寻”为起点，将跳跃性的意象以游踪的形式串联起来，再现描绘的画面，引出表达的感情。第 6 页 共 6 页