《小海螺和大鲸鱼》绘本教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑你们小，老师大。猫咪小，老师大。【教学目标】河流小，海洋大。1.通过绘本的学习扩展词汇量，在愉悦的阅读体验中对“小海螺”树叶小，森林大。“请带我出海远航好不好”等语句中的生字有初步的识记，丰富同学对师：今日给大家带来一个关于小和大的故事。现在请出第一位主汉字的视觉意识。角小海螺。来跟小海螺打声招呼吧！2.培育“图+文”的阅读习惯，进展观测技能与鉴赏力。【设计意图：一方面激起同学的爱好，用打招呼的方式与故事中3.提升口语表达技能与想象技能，在阅读中体会小海螺的志气，发的主人公拉近距离，更好地聚焦于文本，使阅读者与阅读的实际载体

2、挥想象力，为后续故事进行图画再创作。更好地架起桥梁;另一方面，同学对“小”和“海”字是熟识的，但对【教学过程】“螺”字却是生疏的，当同学爱好盎然地说着“小海螺你好”时便不一、开篇铺叙着痕迹地进行了识字练习。】1.与文本初次对话2.再次对话，进入角色板书：小大师：瞧！另一位主角大鲸鱼也按捺不住登场了！“同学们好！”师：这两个字认识吗？生齐读留意改变声调语气师：那我可以这样讲：第 1 页 共 5 页小海螺和大鲸鱼绘本教学设计小海螺和大鲸鱼绘本教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：今日这个故事非常有趣，他的名字叫作小海螺和大鲸鱼。【设计意图：以大鲸鱼的口吻

3、进入角色，用打招呼的方式和同学进行良好的互动。绘本具有趣味性，老师擅长调整语气，使故事的讲授更具感染力。】二、走入绘本1.提取信息师：我们的小海螺是只闲不住的小海螺，今日她又在这黑得跟煤炭一样的岩石上爬来爬去绕圈圈。師：好不简单爬到了岩石顶上，不禁感叹到：“哇！”小海螺看到了怎样的景象啊？【设计意图：绘本是图与字相结合的文本，在讲授的过程中老师应将二者相结合，不断培育同学阅读图画的技能。】2.语言积累师：我们的小海螺只能呆在岩石上，看大海，看码头上那些大轮船。看着看着，她不由得叹气道：“世界大得没有边儿，大海深得不见底儿！我多想出海去远航！”小海螺一个劲儿地讲了又讲。岩石上还有很多小海螺。呆在

4、岩石上面不挪窝儿。他们劝闲不住的小海螺：“不要想！不要扭！纹丝不动悄悄坐！”小海螺却只叹气，最终忍不住大声喊：“我会搭到只便船！我的愿望肯定能实现！”师：聪慧的同学们，你有什么好方法帮助小海螺实现愿望吗？我们的小海螺是怎么做的呢？小海螺用她的黏液写下了几个字：“请带我出海远航好不好。”【设计意图：在最末“请带我出海远航好不好”这句，老师放慢语速，尽量引导同学一起读出，老师引导同学一起学习图画中的文字，也是渐渐逐步识字的过程。】3.激趣学习第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：一天晚上潮水涨得老高，天上的星星闪闪发亮。一条灰蓝色的大鲸鱼来

5、到海面上。这条鲸鱼的身子老大老大，尾巴老长老长。他看到岩石上这些小海螺们，便向他们讲解并描述大海的漂亮与奇妙。“那里有你从未见过的彩色的洞，有冰组成的山，有你从未体会的汹涌的巨浪，还有许愿的漂亮流星。”岩石上其他小海螺们都缩在壳里不挪窝，只有这只闲不住的小海螺，伸长了脖颈，眼睛瞪得溜圆。看！发生了什么？【设计意图：“看！发生了什么？”老师的语气应留意转化，引发同学的新奇心，同时有利于集中同学的留意力。一班级的同学留意力简单分散，老师要始终运用多种手段吸引同学的留意力。】4.肢体语言的运用师：是的！大鲸鱼把他的尾巴伸到了岩石旁。“你就爬到我的尾巴上，让我带你去远航。”大鲸鱼带着小海螺一路畅游。“

6、哇！这山是用水做成的哦！”你们知道这是哪里吗？对啊，就是南极，还有好多小企鹅！快和小企鹅招招手吧！小海螺在大鲸鱼的尾巴上稳稳地坐着，他们游过了冰山，游得很远很远。哇！他们的眼前涌现了完全不同的风景！“看！那个山可以喷火哦！”“那是火山！”大鲸鱼答道。“火山？”小海螺可从未见过。“还有那里这么大的树。”“这叫椰子树。”大鲸鱼耐烦地说道。小海螺心里不禁暗暗地想：天啊！真是太奇妙了！【设计意图：绘本教学中有许多不同角色的对话，这时候需要老师运用声音、动作、表情来呈现不同角色的性格特点。对于低班级同第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学来说更利于

7、理解绘本内容，也更具有生动性。】5.阅读技能的提升师：突然，还没等小海螺回过神来，只见巨浪翻滚，泡沫四溅！大鲸鱼对小海螺说：“不要怕！”他便纵身向海底一跃，来到巨浪底下。这就是巨浪底下，谁可以当当海底小导游，向小海螺介绍一下。【设计意图：绘本可以不断提升同学的各方面的技能，此环节就是期望通过小导游的方式，提升同学的口语表达技能。】6.主旨探究师：小海螺还来不及和全部的鱼儿打招呼，大鲸鱼径直向上，浮到海面上。天空有时露出笑脸，阳光绚烂，有时眉头紧锁，电闪雷鸣。真是把大鲸鱼尾巴上的小海螺吓得直哆嗦。雨过天晴，小海螺在大鲸鱼尾巴尖上不住感叹。这里有冰山、火山、巨浪、洞窟。就这样，小海螺在大鲸鱼的尾巴

8、尖上稳稳地一路观赏，一路赞叹！可是有一天，糟糕的事情发生了，大鲸鱼迷路了！许多快艇在海上穿梭不停，声音响彻云霄，大鲸鱼心一乱，游进了一个小海湾。正好赶上了退潮大鲸鱼被搁浅在沙滩上。“快离开！游回大海！”小海螺大声喊。“我在沙滩上没法动，我太大了！”大鲸鱼难受地哀叹。师：同学们，你们说该怎么办呢？假如你是小海螺你有什么方法救救大鲸鱼？不远处有什么？房子里面肯定有人。原来，不远处有一所海湾学校，老师刚刚敲响上课的钟。同学惊异地发觉黑板上，那是什么？“一只海螺，一只海螺！”小海螺用黏液写下几个字，猜猜是什么？救救鲸鱼！同学一看，立马跑出教室，报告消防队员，大家抓紧上海滩，快得像飞。消防队员能围着鲸鱼

9、挖出个大池塘，还不停地往大鲸鱼身上第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑洒水。又正好赶上涨潮，潮水涌进小海湾。大鲸鱼和小海螺究竟脱险，大家激烈欢送他们离开海湾：再见！再见！师：同学们，老师现在就是那只不挪窝的小海螺，你是那只见过世面的小海螺，你能和我讲讲这次冒险的经受吗？师：听了小海螺冒险的经过，其他小海螺们还会觉得这只小海螺一点儿都没长大吗？【设计意图：用对比的手法解析文本，将不挪窝的小海螺们的最初立场和听了远航经受后的立场作比较，设计问题引导同学探究小海螺身上的品质，并为下文做好铺垫。】7.激趣想象师：你们也想像这只小海螺一样去远航吗？只见，大鲸鱼伸出他的大尾巴，小海螺们一只接着一只往上面爬，他们坐在大鲸鱼的尾巴尖上齐声高歌去远航今日的课就上到这里，同学们再见！第 5 页 共 5 页