《有理数的乘法》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.初步培育同学发觉问题、分析问题、和解决问题的技能。3.通过教学，渗透化归、分类争论等数学思想方法，激发同学学一、教材分析习数学、应用数学的爱好，有理数的乘法是继有理数的加减法之后的又一种基本运算。它既是4传授知识的同时，留意培育同学良好的学习习惯和勇于探究有理数运算的深入，又是进一步学习有理数的除法、乘方的基础。对后的精神。续知识的学习也是至关重要的。四、教学重、难点二、学情分析重点：有理数的乘法法则。对于初一同学来说，他们虽已通过学习有理数的加减法具备了初步难点：有理数乘法的符号法则探究问题的技能，对符号问题也有了肯定

2、的认识，但是对知识的主动迁五、教学策略移技能还比较弱，因此，只要引导同学确定了“积”的符号，实质上就我在本节课的教学中采纳诱思探究式教学法，并应用多媒表达代是学校算术中数的乘法运算了，突破了有理数乘法的符号法则这个难点，教学手段，以同学为主体，通过引导启发、自主探究、点拨归纳完成则对于有理数乘法的运算同学就不难掌控了。教学任务，实现教学目标。三、教学目标 核心素养立意六、教学过程设计为七个环节1.使同学理解有理数乘法的意义，掌控有理数乘法法则，并能精确一复习导入 创设情境地进行有理数的乘法运算。第 1 页 共 3 页有理数的乘法教学设计有理数的乘法教学设计本文为本文为 WordWord版本，下

3、载可任意编辑版本，下载可任意编辑我首先出示几个相同负数和的计算题，利用乘法的意义很自然地引出负数与正数相乘的新内容，以形成知识的迁移。进而引入本节课题，以问题引领来激发同学求知欲。二师生互动 探究新知要求同学自主学习课本内容，完成课文中的填空。我给与同学充分的时间和空间。通过自主学习，小组合作，老师点拨引导同学从有理数分为正数、零、负数三类的角度，区分出有理数乘法的状况有五种：正正、正0、正负、负0、负负引导同学依据以上实例的运算结果，从积的符号和绝对值两方面精确地归纳出有理数的乘法的符号法则和有理数乘法的运算法则。板书：法则 确定有理数乘法运算的两步模型：先定符号，在求绝对值这样设计的目的是

4、1构造这组有规律的算式让同学通过观测，来发觉算式和结果在符号、绝对值方面的关系，找到乘法结果的符号规律，突破本节课的难点。同时又突出了本节课的教学重点。2通过比较、分析、概括、争论、展示，渗透分类争论和从非常归纳一般的数学思想和方法，提高同学整合知识的技能。使同学知道”如何观测”“如何发觉规律”。三分析法则 掌控实质有了以上的认识通过设置问题 4，让同学带着以上的结论，仔细观测53这个算式，首先确定积的符号同号得正，先定号，再确定积的绝对值53=15，再求值。第二小题让同学仿照第一小题填空、解答，理解法则的实质，真正掌控本节课的重点。这样设计是为了再现知识的形成过程，避开单纯的记忆，使学习过程

5、成为一种再制造的过程。四解决问题 综合运用通过习题小试牛刀的计算，既巩固了有理数乘法的法则，又明确了倒数的定义，板书：倒数-乘积是 1 的两个数互为倒数。在有理数范围内仍有意义。本环节通过让同学独立思索、分组争论，完第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑成填空，使同学有效的巩固重点化解难点。五体验胜利 享受欢乐利用摸牌游戏，抓住同学对竞争充斥爱好的心理特征，激发同学的学习爱好，用抢答题的形式，使同学的眼、耳、脑、口得到充分的调动，并让同学在抢答中体验胜利，享受欢乐。通过同学参加活动，调动同学学习的积极性。同时让同学通过本环节进一步理解有理数

6、乘法法则，并在实际问题中进一步培育同学应用数学的意识，表达数学的应用价值。这也是数学核心素养的要求。六总结收获 畅谈体会在课堂接近尾声时，我鼓舞同学从数学知识、数学方法和数学情感等方面进行自我评价。让同学充分发表自己的感受，并相互补充。实时有效的回顾小结，进一步明确本节课的主要内容、思想和方法。这样设计的目的是培育同学的归纳技能和语言表达技能，以及擅长反思的好习惯。让同学品尝收获的喜悦，坚决今后学习数学的信心。七布置作业 巩固深化七、课后反思在课堂教学过程中，我始终坚持以观测为起点，以问题为主线，以技能培育为核心的宗旨;遵照老师为主导，同学为主体，训练为主线的教学原则;遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律;采纳诱思探究教学法，把课堂还给同学，让他们主动去参加，去探究，去分析。通过创设、引导、渗透、归纳等活动让同学在不知不觉中掌控重点，突破难点，进展技能，养成良好的数学学习习惯。更好的促进同学全面、持續、和谐的进展。本节课的设计肯定还存在不少的纰漏和缺陷，敬请各位同仁批判指正。感谢大家！第 3 页 共 3 页