三年级下册数学说课稿3篇.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三、教学重点：掌控多种搭配方法，渗透有序思索方法。教学难点：三班级下册数学说课稿 篇 1掌控不重复、不遗漏的搭配原则，运用多种搭配方法解决实际一、说教材问题。搭配中的学问是人教版数学三班级下册数学广角的内容，是四、说教法、学法在二班级简约排列组合知识的基础上进行初步渗透的一节实践活动课。学法：通过观测、操作、展示、沟通、总结方法等过程，让同这个主题实践活动的目的是联系同学生活、训练同学有序地、全面地思学经受从详细的摆一摆、连一连提升为更简便列算式的过程。索解决问题，培育同学学习数学的爱好。教法：运用直观的教学手段，结合白板操

2、作软件，调动同学学二、教学目标习的积极性，使同学各种感官协同活动，做到在观测中思维，在思维1、通过摆一摆、列算式等活动，体验搭配的不重复、不遗漏特中操作。老师在演示、列式的基础上，实时抽象方法，再比较对比，点。从中进一步强化所学的新知识。2、使同学运用多种搭配方法解决实际问题，鼓舞同学解题方法五、说教学过程：的多样化。为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我对整个教3、让同学体会数学与生活的亲密联系，发觉生活中的搭配美。第 1 页 共 9 页三年级下册数学说课稿三年级下册数学说课稿 3 3 篇篇本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学过程进行了规划，共设计

3、四个教学环节：1、创设情境 感知搭配2、借助活动 体验搭配3、运用知识 拓展搭配4、反思总结 拓展延伸1、创设情境 感知搭配：数学来源于生活，而让三班级的同学投入到数学活动中的关键是调动起他们的爱好，制造一个同学乐于参加的活动情境。联系同学的生活，我创设了两个情境。情景一：通过想跟全班每个孩子击掌，来提出思索：老师如何击掌能够看出跟哪些同学击过，哪些同学没击过？原来可以一行一行击掌，或者一列一列的击，这样击的好处是有顺次、不会重复也不会漏下谁。设计的意图是让同学初步感知搭配的不重复、不遗漏特点。情景二：数学城堡有一把密码锁，一共有四个数，要求组成全部不重复两位数。采纳的方法是让全班同学在算术本

4、上书写。找一名同学上前进行拖拽。设计的目的在于让同学回顾以前学过排列的旧知识，为学习新知识进行铺垫。2、借助活动 体验搭配：1活动：城堡里主人是小女孩，她要带我们去游乐园看一看。去之前盼望咱们帮她搭配一件美丽的衣服。出示 2 件上衣，3 件下装。留意的是，在操作搭配前肯定要问问同学“我们穿衣搭配讲究的是什么：1件上衣搭配 1 一件下装。”2动手操作：同学们拿出课前预备好的 2 件上衣，3 件下衣的图片，让同学搭配一共有多少种穿法，并用自己喜爱的方法记录下来。设计意图：老师给同学充分的操作空间，了解同学的学习基础，为下面的教学做铺垫。第 2 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载

5、可任意编辑版本，下载可任意编辑在操作的过程中，同学的积极性调动起来了，除了操作实物摆一摆，也可以在图片上进行连线。3沟通展示：同学上前操作，可以选择基础比较差的，同学就会发觉他搭配的有重复而且还有遗漏，让同学去订正同学，可以加深对知识的巩固。同时激发同学思索，如何摆能够避开涌现错误呢？原来可以选择先固定 1 件上衣，再去搭配下装，这样就会避开涌现重复和遗漏的状况。最末总结出搭配的两个特点：不重复、不遗漏板书特点争论：2 件上衣、3 件下装能够搭配出多少种不同的穿法？鼓舞同学大胆说出自己的想法有的同学认真观测，通过数一数，数出 6 种搭配穿法；老师可以鼓舞同学发觉 1 件上衣可以有三种搭配，而我

6、们有 2 件上衣，所以可以通过列算式：加法：3+3=6；乘法：32=6。原来，搭配不仅可以动手摆一摆、连一连，还可以通过列算式。3、运用知识 拓展搭配：练习是数学中必不可少的环节，使同学形成知识的桥梁，也是考察目标达成度的手段，因此我设计了多种形式的练习。练习 1：从正门出发经过猴山到达游乐场有几种线路可以选？指名回答，同学可以选择自己喜爱的搭配方法。练习 2：有男运动员 5 名，女运动员 8 名，要选一名男运动员搭配一名女运动员参与乒乓球混双竞赛，恭有几种不同的搭配方法？抢答方式回答，不仅要求精确还要求速度。鼓舞同学选取列算式的方法。练习 3：想走出城堡，最多试几次能够打开大门？同座争论，与

7、之前导入题目相比，问题的问话形式和难度上都有所提高。练习 4：午餐搭配：2 种饮料、3 种主食、3 种菜一共有多少种不同的吃法？小组沟通，课下沟通，属于提升题。3、反思总结 拓展延伸：第 3 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑今日玩得真兴奋啊，通过这节课的学习，说一说你的收获吧！指名回答，鼓舞同学去发觉生活中的搭配美！六、板书设计：搭配的学问特点：不重复、不遗漏摆一摆连一连列算式：3+3=632=6三班级下册数学说课稿 篇 2一、说课内容北师大版学校数学三班级下册第 24-25 页。二、教材简析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教

8、学内容是在同学学习并掌控了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算技能。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给同学提供了仔细观测、独立思索、探究沟通、概括总结的学习机会，同学可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简约的实际问题。依据新课标要求和以上教学内容的特点，本节课达成的教学目标如下：1、结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律，进展同学的抽象思维。2、能娴熟进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简约的实际问题

9、。3、培育同学仔细观测，独立思索的学习习惯，提高同学概括、第 4 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑总结的技能及语言表达技能。三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图表达如下教法：1、采纳主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发同学的学习爱好和主动探究的欲望。2、通过同学的主动探究，引导同学多种感官参加，经受数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的基础上又着重性格的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让同学始终在详细的情境中经受“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过男女同学抢答竞

10、赛及小组合作，给每个同学制造充分的实践机会，在探究过程中理解计算的规律。3、练习设计层层深入，着重同学问题解决技能的培育。四、教学实施备课时的教学理念、教学意图需要通过课堂教学实践、通过同学动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实现我的备课精神：一创设情境，激发爱好师谈话创设情境：同学们，今日我们的课堂来了一位可爱的小动物，它就是米老鼠，请大家向它问个好好吗？同学们纷纷向米老鼠问好为了感谢同学们的友好，米老鼠给大家带来了礼物，快看看是什么礼物？你能从情境图中知道哪些数学信息？你能提出什么样的数学问题？播放课件，出示情境图。二探究规律，归纳方法师：孩子们

11、，从情境图中你了解到哪些数学信息？谁来告知我们？第 5 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生：米老鼠给我们带来了 31 盒彩笔，每盒 20 支。师：谁能提出一个数学问题？生：一共带来多少支彩笔？师：谁会列式呢？生：生：3120师：不错！大家能算出得数吗？生 1：一共带来，带来 600 支。生 2：620 支。生 3：620 支。师：有些同学能算出来，有些同学不能算出来，不过没有关系，通过今日这节课的学习，你们就会知道正确答案的，孩子们有信心吗？生：有。师：那请同学们认真观测大屏幕上的算式，并思索这些算式的特点。51 32 124510 320

12、12405010 3020 12040师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单 1，认真地计算。师巡察，并表扬计算快的同学。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？生 1：等于 5、50、500、师：那你能告知大家是怎样算这道题的吗？同学说算法。师：你们计算得又快又正确，在计算过程中确定有肯定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的改变有什么规律。好不好？好师板书课题：找规律第 6 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学分小组争论，老师参加到小组的争论中，大约三分钟左右请同学汇报

13、：师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发觉？生 1：我们发觉每道算式依次增加一个 0。生 2：我们组发觉每组算式中的乘数一共有几个 0，积就有几个0。师：孩子们真会用自己明朗的眼睛，充斥聪慧的大脑去发觉，那每组下面的算式结果为什么都会多些一个 0 呢？依据大家发觉的规律，现在请孩子们再继续观测这些算式里乘数末尾 0 的个数与积的末尾 0的个数有什么特别的关系呢？一个同学立刻就发觉：算式里面乘数 0 的个数与积里面的 0的个数一样。师：很好。假如我们想把这种规律运用到做这种类似的题当中去的话就会变得越来越快。那谁来说说怎样才会算得又对又快呢?生：看因数里面有几个 0，积里面就有几个 0

14、。师：那我们计算时可以怎样做呢？三班级下册数学说课稿 篇 3敬爱的各位老师，你们好！今日我要说课的内容是人教版学校数学三班级下册第三单元4243 页的平均数，设计本课我遵循三班级同学的认知特点，依据数学新课程标准中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。说教材：平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的状况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中常常用到。第 7 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载

15、可任意编辑说教学目标：1、知识和技能目标使同学能理解移多补少求平均数的方法，能依据数据列出算式求平均数；2、过程与方法目标援助同学掌控平均数的意义和求平均数的方法；3、情感立场与价值观目标体验数学与生活的亲密联系，培育同学科学分析问题的技能。说教学重、难点：1。重点：掌控平均数的意义和求平均数的方法。2。难点：能依据数据列出算式求平均数。说学情：由于三班级同学已经具备平均分的基础知识，所以应着重让同学理解平均数的意义，在此基础上同学能简单列出算式进行计算。说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让同学动手操作，自主探究和合作沟通的方法，制造有利于同学主动求知的学习环境。在学法

16、指导上，我重视观测法、比较法、发觉法和争论法等应用，充分调动同学各种感官，培育同学擅长思索，并相信自己有技能找到猎取新知的途径。教学过程：一创设情境、激趣引入。出示课件 1：有 3 排小球，个数分别为 6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？设计意图：移动小球让同学初步感知平均数，并渗透移多补少法。让同学明白把多的分给少的，这样的方法叫移多补少。追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到第 8 页 共 9 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑或听到的平均数设计意图：通过举例，使同学进一步感受平均数与社会生活的亲密联系第 9 页 共 9 页