《我不能失信》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑由朗读课文。【设计意图】开篇用曾子杀猪的故事引出本篇课文的学习，聚焦“守信”，出示课题“我不能失信”，轻轻松松进入阅读。一、故事导入，引出“守信”二、聚焦“守信”，整体感知1.同学们，喜爱听故事吗？今日老师就为大家讲讲曾子杀猪1.从小庆龄的这句话中，我们读出，做人要老实守信，要像曾子的故事。师讲故事一样恪守诺言。那小庆龄又是怎么做到守信的呢？书读百遍，其义自2.听完这个故事，你有什么想说的吗？将话题聚焦“老实守信”见。一起来看老师给的自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句上，并相机板书“守信”追问：假如曾子真的就是在和孩子

2、闹着玩，子;圈画出关键语句，试着说说这篇课文主要讲了一件什么事？不杀猪，会涌现什么样的后果呢？想一想？由此引出“失信”，不守2.指读课文，认读生字新词，重点识读：信，就是失信 假如你是曾子，你会怎么做？相互沟通，引出课题。板宋庆龄 宋耀如 歉意 赔礼书课题：我不能失信1 认识宋耀如，他是宋庆龄的父亲，中国民主革命的先驱之一，3.这就是今日我们要学习的新课文。生齐读课题 这里的“我”宋氏家族的奠基人。是谁呢？宋庆龄2课件出示“歉意”和“赔礼”两个词语在文中的句子，先指4.出示宋庆龄简介，并思索：小庆龄在什么状况下说的这句话？导同学读通、读顺这两个句子，再结合详细的语境理解“歉意”和“赔你从她的这

3、句话中读懂了什么？题目就出自她说的话中请同学们自第 1 页 共 5 页我不能失信教学设计我不能失信教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑礼”的意思。3.熟读课文，整体感知课文的主要内容。1引导同学在朗读的过程中抓住课文最末一段话，也就是小庆龄说的那句话。在理解“懊悔”一词的意思后，联系课文内容说说小庆龄“不懊悔”的主要缘由，并圈画出关键语句。2依据对故事的起因、经过和结果的梳理，说说课文主要讲了一件什么事。【设计意图】无论是精读还是略读，扫除生字词障碍，读通、读顺课文，并能借助关键的词语和句子整体感知课文的主要内容，这些仍旧是根本，不容忽视。三、围绕“守

4、信”，品句析词1.孔子说：“人而无信，不知其可也。”去伯伯家做客，还是留在家里等小珍教她叠花篮，小庆龄她是怎么做的？是怎么把整个过程写下来的呢？请大家边读课文边思索。2.精读第 29 自然段，指导读好对话。1从她与爸爸、妈妈的对话中，你读出了什么？抓住爸爸“古怪地问”和妈妈“望着庆龄笑了笑，说”以及他们的劝告、商量两个问号与认可夸赞，体会侧面描写的好处，更好地反衬出小庆龄的决心和守信。2 重点品读课文的第 6、8 自然段。品读第 6 自然段时，抓住两个“不行”和三个“！”;品读第 8 自然段时，抓住“不”“可是”“并没有”“不能”等词语，以及后面的“！”来感受小庆龄在说话时候的坚决。3 小组内

5、分角色朗读，加深理解和体会。【设计意图】充分发挥“学习提示”的引读作用，将同学带入对课文中重点语句的理解，并通过分角色朗读充分体会遣词造句的简练与精美。3.对比朗读课文的第 1、10 自然段，引发思辨。小庆龄留下来了，第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑那她又是怎么做的呢？请大家自由朗读课文的最末一个自然段。1 指读，说说她是怎么做的？联系上下文理解“耐烦”，引导同学用上“一会儿一会儿一会儿”说说小庆龄耐烦等候的过程，并抓住“直到”一词的妙处，让同学体会时间特别长，但是她还是耐烦等待。2 思辨：为什么说，平常很熟的曲子，今日却总是弹不准？

6、与前面的“耐烦等候着”是不是冲突呢？不冲突，“耐烦等候着”是等小珍来家里，而“总是弹不准”则是心里还一贯惦记着小珍为什么还没有来，期望小珍能快点来。从前面的“一会儿一会儿”“又”也能看得出來。3 再读这段话，从中还能读出什么来呢？引导：要想做到时时到处守信，简单不简单呀？让同学在此通读课文，体会小庆龄等候其实也是不简单的，也就是说要做到时时到处守信不是很简单，但她做到了4 指读第 1 自然段，在知道要到伯伯家去的时候，小庆龄有什么表现呢？抓住“特别兴奋”“盼着”，以及对鸽子外貌的一段描写，体会所流露出来的喜欢。但小庆龄为了守信放弃了。【设计意图】将首尾呼应起来，对比朗读，很简单就能激发起同学的

7、疑问，从而自然产生思辨话题，这样更简单加深对重点语句的理解。4.聚焦重点语句，拓展迁移。此时，你就是小庆龄，一个人在家，你心里是怎么想的呢？怎么想的就怎么说。假如这时候小珍突然涌现在你的面前，你最想对她说什么？关注同学的回答，正面引导，不要将埋怨的心情流露出来，这样更能衬托出小庆龄的人物形象1 假如是你，你又会怎么对心疼你的妈妈说呢？出示：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不懊悔，由于我没有失信。”小组之间进行对话沟通。追问：你们是如何理解这句话的？引导同学联系上文中小庆龄一个人在家一会儿看书，一会儿弹琴，但总是弹不好，第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版

8、本，下载可任意编辑直到中午爸爸妈妈回来，小珍也没有来以及知道要去伯伯家做客时特别兴奋的心情。感受“很没劲”，但是她没有失信，所以不懊悔，同时让同学体会要想做到时时到处守信的确是很不简单的。2 小庆龄没有懊悔，我们不仅能从她说出来的这句话中读到她的心声，还能从哪些地方读出她不懊悔？引导同学关注这句话的提示语，认真品尝 说说你们从“仰起”这个词语又读出什么了？不懊悔，没有失信，还很乐观3 结合前面“学习提示”中的那句话“在现实生活中，一个人要做到时时到处守信并不简单”深入理解：一个孩子小小年纪却为守信做出取舍，非常难能珍贵。但是小庆龄却做到了，齐读这句话“庆龄仰起脸”。4联系生活，说说在我们的生活

9、中，有没有遇到过类似的事情？我们当时是怎么想，又是怎么做的？5 创设情境，指导说话。A.是的，我们生活中也有许多这样的事情发生，我当时坚持下来了，虽然也很没劲，但是我们也不懊悔，由于我们也没有失信。我不懊悔，由于我知道_。B.但是，也有几件事情我没有做好，读了小庆龄这个故事，我知道了，尽管那些事也很没劲、很没意思，但是我不能因此失信。我懊悔了，由于我知道_。6 老师相机补充出示本单元“语文园地”中关于守信的名言警句，引导同学在引用这些名言警句的同时力求能把话说完整、说详细。失信不立。左传小信成则大信立。韩非子【设计意图】落实“学习提示”中的要求，聚焦难懂的句子，引导同学在结合课文内容的同时，能联系自己的生活实际，以及课内外第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的资源，不断加深同学对难懂句子的理解，并适时地把自己的感悟记录下来。四、阅读推举，迁移运用1.积累有关守信的成语及名言，并把你喜爱的内容摘抄下来。2.推举阅读商鞅立木取信等，结合课文内容，联系生活实际理解文中难懂的句子。【设计意图】由课内到课外，由“知”到“行”，不断实践与提升每一个同学“运用多种方法理解难懂的句子”的技能，这也是略读课文在方法指导上的一个重点。第 5 页 共 5 页