《金属钠的性质与应用》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑子排布知识相结合，初步形成物质结构决断性质，从宏观到微观认识物质。内容分析教学目标本部分选自人教版必修一的第三单元，该节侧重于钠的性质和应用。1.掌控钠的物理性质和钠的化学性质，写钠与水和氧反应的化学让同学讲解并描述钠的主要物理特性;掌控钠的化学性质，并正确写出方程式。钠与水和氧反应的化学方程式。这部分讨论不仅可以进一步加强同学对2.掌控学习元素知识的一般方法。氧化还原反应理论的应用。它还可以实现同学“从现象到本质，从宏观3.了解科学探究的过程，培育严谨求实的科学立场，正确判断与到微观”的体验，不仅培育同学观测和分析问题的技

2、能。它还为同学进化学相关的社会热点问题。一步学习周期表知识提供了基础。通过扩展同学的视野来感受所学知识教学方法的潜在价值。多媒体演示法、试验法、小组合作法。学情分析教学重点和难点在学校层面，同学的基础是坚实的;在技能水平上，一班级高中生重点：钠的化学性质有技能观测和分析问题，并有掌控试验探究基本程序的基础。有良好的难点：元素复合知识学习的思路与方法沟通合作技能;同学刚刚学会了氧化还原反应的基本概念，因此具有肯教学环节与过程定的学习基础。学习过程中，同学可以将钠元素的金属活动性与核外电第 1 页 共 4 页金属钠的性质与应用教学设计金属钠的性质与应用教学设计本文为本文为 WordWord版本，下

3、载可任意编辑版本，下载可任意编辑引入老师活动：引入以“水面上悬浮的水雷”新闻速递导入，引出钠与水反应，验证说明“水雷”同学活动：联系知识，思索设计意图：“新闻传递”，介绍钠学习的本质，运用现实生活中的例子来激发同学的学习爱好，并通过试验建构新知识环节一：探究钠的性质1、老师活动：引导同学观测试验现象，指导争论钠的相关性质。同学活动：试验探究 1Na+H2O？觀察，争论和总结钠的物理和化学性质，并观测试验。设计意图：通过钠与水反应的试验，引导同学对试验现象观测和分析，从而提升同学的动手操作和分析问题的技能。2、老师活动：以铁与硫酸铜溶液这个置换反应为导入，引出钠与硫酸铜溶液反应是不是也有同样现象

4、？设置问题：争论金属前面的金属活性序列表可以代替后者金属的规律和范围，组织同学进行试验，切下一小块钠进行观测。同学活动：试验探究 2比较钠和盐反应的反应并总结设计意图：同学用水和盐反应的试验总结了钠的反应模式和现象，并修改了以前不完善的知识体系。3、老师活动：同学们与老师一起做试验，比较不同条件下钠的反应产物。同学活动：师生合作演示试验试验探究 3Na+O2加热设计意图：了解化学改变需要肯定的条件，并且在不同条件下由相同物质获得的产品可能不同，要用辩证的观点看事情。4、老师活动：提问钠参加上述反应的反应类型是什么？显示出钠有很强的什么性质？怎样说明？同学活动：联系已有知识，从理论上分析详细缘由

5、。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑设计意图：突出教学的重点，让同学可以从宏观到微观了解钠的化学特性。环节二：感悟钠的用途老师活动：引导同学在试验过程中金属钠燃烧时回想火焰的颜色。同学活动：考虑到钠燃烧过程中火焰的颜色改变，钠可用作高压钠灯。设计意图：扩高校生的视野，体验化学对社会进展的重大贡献。环节三：保存老师活动：介绍：关于 2022 年 8 月天津爆炸以及钠火后如何扑灭火灾的思索。掌控对金属钠的保存方法。同学活动：争论：依据钠的物理化学性质，考虑钠的存在形式和保存方法。设计意图：可以对与化学相关的社会相关问题做出正确的判断。通过演

6、绎思维，获得了钠的保存。反思与评价老师活动：向同学介绍了科学探究的一般过程，总结了钠的理化性质和用途，使同学充分掌控了学习元素复合知识的一般规律和方法。同学活动：总结、归纳并提出问题。设计意图：使同学能够从宏观和微观的角度分析问题并解决问题。了解科学探究过程的核心要素。板书设计金属钠的性质一、钠的化学性质1.钠与水2.钠与盐3.钠与氧气：条件不同产物不同二、钠的物理性质三、钠的用途及保存第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学反思1.教学过程中的收获：给同学以思想，从外在走向内在。思维方法是一门学科的本质。试验引领是探究学习的核心。通过试验教学，同学能够更好的理解问题并解决问题。2.教学教程中的缺憾：3.教学是一门缺憾的艺术。本节课还有许多需要改进的地方。试验的风险与同学的安全意识不足。同学用钠和水反应来观测现象的时候，假如提前播放大块的钠与水爆炸和钠与硫磺研磨爆炸的视频试验作为比较，同学将感受到试验过程的危急。因此，实现了标准操作在试验中的重要性，并且认识到在试验操作中掌握试验条件的重要性。第 4 页 共 4 页