三年级《年、月、日》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学是学习的主人，我们要遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学通过观测、操作、合作、沟通等三班级年、月、日教学设计活动，使同学对年月日由感性认识上升到理性认识。教学目标：教学重点：有关年月日相关知识点。1.同学通过小组合作、自主探究等形式认识年、月、日。教学难点：判断平、闰年的方法。2.培育同学小组合作意识和语言表达技能。教学预备：年历卡、年份一览表、彩笔、计算器、1900 年 2 月月3.培育同学敢于质疑、猜想的好习惯。份表。4.让同学体验轻松数学课，感受数学的趣味，培育同学积极的情感。教材构成：

2、同学现状：1实际生活中积累的对年月日的感性体验。本节课的教学内容是时间单位，而时间单位较抽象。虽然同学已掌2对年月日的简约了解。控了时、分、秒的初步知识，但对年月日知识在实际生活中只是积累了3年月日相关知识。一些感性阅历，了解既粗糙又肤浅，对年、月、日既熟识又生疏。4生活。教学设想：依据同学的知识、技能现状，老师先从同学的新奇心入教学过程：手，利用多媒体课件、教学悬念来激发同学的学习爱好，让同学初步、一、创设情境直观感受年、月、日相关知识。第 1 页 共 4 页三年级年、月、日教学设计三年级年、月、日教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：我们在一班级

3、的时候学过一首儿歌，“太阳大地球小，地球围着太阳跑；地球大月亮小，月亮围着地球跑。”其实这个自然现象，在很早很早以前人们就发觉了。听，年月日介绍声音板书课题年 月 日听完这段介绍我们才发觉，对年月日这个时间单位真是既熟识又生疏。这节课我们就进一步讨论了解它。二、走进年、月、日1、找一找师：课前，同学们都预备了年历卡，一会儿大家把它拿出来，先自己独立观测，看看你能从年历卡上发觉哪些有关年月日的内容，然后再小组沟通，并做一下总结。开始同学活动2、小组汇报哪个小组派代表说一下，你们小组发觉了那些有关年月日的知识，其他同学留意听，听第 2 小组和你们小组发觉的内容一样吗？你们有没有不同的发觉？同学汇报

4、你们本小组还有没有补充？生其他小组有没有补充？3、小结通过观测我们知道，31 天的月份有 1、3、5、7、8、10、12 各月，现在我们在年历卡上找到这些月份，再看看是不是 31 天。生31 天的有几个月？再看看 4、6、9、11 个月是不是 30 天？第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生30 天的有几个月？4、揭示平闰年我们再看二月份的天数，不一样，29 天的举手，都是哪一年？28 天的举手，都是哪一年？我们把 2 月份有 29 天的那一年叫闰年；我们把 2 月份有 28 天的那一年叫平年。举例说一下哪年是平年，哪年是闰年。5、判断平

5、闰年那我们以后想知道某一年是平年还是闰年要看哪个月份的天数？怎么看？生下面老师发给每组一张年份和 2 月天数一览表，把是闰年的那一年的年份用彩笔圈起来。生老师把大表贴在黑板上哪个小组把闰年汇报一下老师在黑板上圈，其他小组有不同看法吗？现在我们观测这张表格，看闰年的涌现有什么规律没有？生：补充表格进行验证6、游戏接下来我们做一个小游戏，你们任意说出一个年份，我来判断它是什么年，不过只给三次机会。同学说老师猜7、判断平闰年的方法谁知道老师怎么猜的？我们把公历年份除以 4，假如没有余数，这一年就是闰年；假如有余数，这一年就是平年。你知道了吗？8、验证第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWor

6、d版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2022 年 2022 年用计算器9、小结年、月、日知识10、计算全年天数我们知道 31 天的有 7 个月，30 天的有 4 个月，还知道闰年 2 月 29天，平年 2 月 28 天，那你能很快计算出全年天数吗？以小组为单位用计算器哪个小组汇报一下计算方法和计算结果？三、实践应用接下来我们到聪慧小屋玩一玩。1、小小的爸爸去北京出差一个月，你知道小小的爸爸到北京去了多长时间吗？31 天都可能是几月份？30 天呢？29 天？28 天？你们有没有好方法把一年 12 个月的天数记得又快又好？巧记天数2、过生日 2 月 29 日3、判断平闰年1998 年 2000 年 1900 年用计算器以小组为单位下面老师发给大家一张 1900 年 2 月份日历公历年份是整百数的要除以 400，假如有余数这一年是平年，假如没有余数这一年是闰年。所以判断 1900 年和 2000 年是平年还是闰年都要用年份除以 400。4、开放题你的生日是哪一天，你能用我们今日学的年月日知识向大家介绍一下你诞生的那一年和那一月的状况吗？第 4 页 共 4 页