中班科学有趣的滚动教案反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一、第一次探究：哪些物体会滚动？在活动室里散放着纸杯、茶叶筒、球、塑料盒、积木等各种物品。1、找一找：小伙伴，这里有些我们平常用过、玩过的东西，请你们活动目标：把会滚动的东西找出来。1、初步了解不同物体有不同的滚动路径。评析：开放、自由的空间很快调动幼儿参加活动的积极性。2、自主探究出三类物体的滚动路径，并尝试记录。2、玩一玩：请你们玩一玩，为什么这些东西会滚动呢？3、在游戏中体验合作探究的乐趣，产生进一步探究物体滚动路径的爱评析：这个时候，幼儿手上拿着自己找到的会滚动的东西，开始有些好。兴奋了，都忍不住想把它放在地上滚一滚

2、，玩一玩，那么作为老师，4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。应予以幼儿自由玩的空间，但并不是让幼儿毫无目的地玩，而是带着5、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。问题去玩。这个问题就是：想一想，为什么它们都能滚动呢？让幼儿活动预备：在玩中发觉，玩中思索，初步感知能滚动物体的特征。1、收集各种物品：罐头、杯子、球、纸盒、积木等。3、说一说：为什么这些东西都能滚动？2、小棒 8 根。为游戏赶小猪而备的赶猪棒。评析：幼儿带着问题自由玩，对问题的答案已经有了自己的想法，都3、大记录纸一张，记号笔一支。急于想把自己的观点告知大家，这时老师实时予以幼儿大胆表达的机活动过程：第 1 页 共 4 页中班科学

3、有趣的滚动教案反思中班科学有趣的滚动教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑会，幼儿自由发表看法，老师适当引导，总结出答案：由于它们总有一个地方是圆的，所以会滚动。二、第二次探究：物体滚动的路径是怎样的？1、游戏：滚进球门。老师介绍游戏玩法：小伙伴两两一组，一人分开双脚做球门，一人滚动物体进球门，轮番进行。评析：这个游戏的优点在于，缩短了幼儿等待游戏的时间，一个人滚动物体时，两个合作伙伴能同时观测，共同探究发觉不同物体的滚动路径，有助于进展幼儿的合作技能，增加更多的相互沟通与协作的机会。在幼儿游戏过程中，老师所做的就是观测与倾听，须要时和孩子们一起玩，做幼

4、儿探究活动的支持者和鼓舞者，最大限度地放手让幼儿通过亲身经受去发觉，让幼儿体验发觉的乐趣，胜利的欢乐。通过这个游戏，幼儿会发觉，有的东西滚不进球门。小组的两个合作伙伴对发觉的这一现象进行了质疑、思索、争论。这时，老师作为活动的引导者，有须要带领全体幼儿对这一发觉作一个总结和提升。2、集体沟通，并尝试记录物体滚动的路径。老师：哪些小伙伴的东西滚不进球门？幼儿回答、沟通后，请幼儿把这些滚不进球门的东西都送到前面来，这样可以让大家看得更加清晰。老师以惊异的口气提出疑问：咦，为什么这些纸杯、方便面筒、肯德基筒就滚不进球门呢？幼儿思索、争论。当幼儿回答出这些东西都是一头大一头小的、滚动的时候会转圈等答案

5、时，老师实时作现场演示，让幼儿感受到老师对他们的观点和想法的接纳、重视和赞颂，同时也可以让全体幼儿对圆锥台滚动时会转圈这一科学现象有一个更深刻的印象。这时再请幼儿上来在大记录纸上记录它们滚动的路径，幼儿都跃跃欲试。在记录出圆锥台滚动路径的基础上，再来记录圆柱体和球体滚进球门的路径对幼儿来说就更简单了。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑评析：在这一环节里，幼儿学会了记录，懂得了当自己在科学探究中有了结论或观点时，可以通过记录把他们呈现出来，让幼儿了解如何真正地做科学，培育尊敬事实的科学立场。三、第三次探究：圆柱体和球体滚动时哪个更敏捷？1

6、、游戏赶小猪。老师介绍游戏玩法：这是一个三人合作的游戏，小伙伴自愿组合成三人组，其中两人做小树，一人分别赶皮球小猪和圆筒小猪，在两棵小树中间绕8字型走，三人轮番进行。评析：上一个环节中，幼儿已经自主探究出三种物体的滚动路径，但对圆柱体和球体滚动路径的异同还没有一个客观的认识。作为老师，有须要为幼儿提供更进一步的观测、经受、体验的机会，让幼儿探究出球体、圆柱体的外型与它们滚动路径之间的相互关系。这也是本次活动的难点。为了解决这一难点，老师在这个环节中首先设计了一个三人合作的游戏赶小猪。这个游戏奇妙之处在于，幼儿在赶这两种小猪绕8字走时，由于圆柱体和球体的不同特性，幼儿赶着它们转弯会有很明显的差别

7、，肯定会有不同的感觉，为顺当解决活动难点埋下伏笔。老师在游戏中继续扮演活动支持者的角色，对幼儿的探究活动尽量不去打搅。游戏结束后，老师提问：刚才，我们赶了圆筒小猪和皮球小猪，你有什么感觉？为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？评析：这一问题给了幼儿较大的发散思维空间，由于幼儿都分别赶过这两种小猪，有了亲身的经受和体验，所以都有话说，乐于说。依据幼儿的回答，老师提出第二个问题：为什么皮球小猪好赶，圆筒小猪就难赶呢？幼儿经过思索和观测发觉圆柱体是一个长长的圆筒，而皮球从各个角度看上去都很圆，由于它们外形上的不同，导致它们在滚动的时候涌现了不同的结果。老师这时实时演示，同时请幼儿上来说一说，指一指，

8、并留意确定和赞颂幼儿的发觉，在此基础上总结出：从上到下一样大的圆筒，我们把它往哪儿推，它就只能往一个方向直第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑直地滚去，转弯时不敏捷，而皮球可以向四周八方任意地滚动，很敏捷。得出结论后，让幼儿在记录纸上补充出球体可以向各个方向任意滚动的路径。四、结束活动老师小结活动状况，对积极参加游戏和探究的幼儿予以表扬，并提出问题和要求：你们还在哪儿看到过会滚动的东西？它们滚动的路径又是怎样的呢？请你们回去找一找、滚一滚，把它们滚动的路径也画下来，带到幼儿园来给大家看。评析：会滚动的东西不只局限于课堂上幼儿所看到的，在生活中还有许多，幼儿对它们依旧有新奇和疑问，于是老师顺理成章地在活动小结以后向幼儿提出问题和要求，让幼儿课后继续进行滚动路径的探究和记录活动。活动反思：本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的爱好，设置游戏情境，以幼儿自主探究为主线，老师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识爱好和探究欲望，培育了幼儿尊敬科学、实事求是的科学立场和精神，提高了幼儿自我建构知识与阅历的技能，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。第 4 页 共 4 页