《矛和盾的集合》(第一课时)教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.课件出示课文插图 发现家与伙伴都拿着矛和盾在打斗的画面，请大家看这幅图：画面上的两个人都拿着两种兵器在打斗，谁能说说教学目标这两种兵器分别叫什么？指名一生上台介绍，师相机板书“矛”和1.能正确认读本课的生字新词，正确规范地书写“矛”“盾”等生“盾”的读音从他们打斗的姿态看，矛和盾各有什么作用？矛用字。来刺击、进击，盾用来爱护、防卫22.能正确、流畅地朗读课文2.运用字理法相机在课题田字格中指导书写“矛”和“盾”。“矛”3.读懂课文，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”和“盾”两个字怎么写呢？请看老师书写边写边念

2、：“矛”字横等词，了解课文大意。撇点横沟，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进击；“盾”字平撇竖撇连教学重点十目，万箭飞来能拦住。来，齐读两遍再练习书写两遍。正确认读生字新词，正确规范地书写生字。3.引出课题：矛和盾，一个进击，一个防守，有点儿冤家路窄、教学难点针锋相对的感觉。假如把二者集合起来又会怎样呢？今日，我们就来理解并运用“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词，了解课学习课文矛和盾的集合，看老师写剩下的课题。重点提示“集”文大意。1的书写：右上有四横，不能少写，横与横之间的距离要均匀。教学过程4.齐读课题一、观赏课文插图，引出课题第 1 页 共 4 页矛和盾的集合（第一课时）教学设计矛和盾的

3、集合（第一课时）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑设计意图：这样设计，是充分考虑到刚刚三年級的同学以直观形象思维为主的特点，通过课文插图引入课题，相机结合字理进行生字“矛”和“盾”的教学，就把生字的书写和识记变得更加生动有趣，同学会记忆得更深刻，同时通过画面，同学直观认识到“矛”和“盾”的作用，为后面的学习埋下伏笔。老师的一个假设“假如把二者结合起来，又会怎样？”更是激起了同学剧烈的阅读期盼。二、听朗读录音，初步感知课文内容矛和盾集合在一起会怎样呢？先听听这个故事 1.边看课文，边听朗读录音，留意生字的读音。2.说说听完朗读录音，你知道矛和盾集合在一

4、起的结果了吗？设计意图：2022 年版的语文课程标准特别重视朗读教学。明确指出：“每个学段都要指导同学用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”同学良好的语感从何而来？除了老师的指导，听朗读录音是很好的学习方式。三、同学自主学习生字词，整体感知课文内容1.自读课文。留意读准生字词，读通课文。2.同桌互读互听。读对了夸夸他，读错了帮他订正，教教他。设计意图：2022 年版的语文课程标准明确指出：积极提倡自主、合作、探究的学习方式。三班级上册的孩子已初步具备独立识字技能。在初读整体感知阶段，应放手让同学自主学习、合作学习，调动学习积极性。四、检查自学状况，相机正音1.指名读文中带音节的生字词，正确就

5、全班跟读，有错请实时举手帮他订正。2.出示不带音节的生字卡片，开火车认读、跟读 3.课件出示带生字的词语，开火车认读4.开火车分段朗读课文，相机指导长句的朗读设计意图：由易到难多种方式检查同学认读生字词，能有效地激第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑发同学的识字爱好，保证识字教学效果。五、默读课文，了解课文大意1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？2.指名汇报沟通，师生评议3.读词填空，了解课文大意1课件出示词语齐读：左抵右挡、难以招架、进击、防卫、硕大无朋、大显神威2引导填空：能将这些词语正确地填进下面这段话，你也就会说课文的主要内容了

6、课件出示填空题：竞赛中，发现家面对伙伴雨点般刺来的矛，_，还是_。发现家经过反复思索，将矛的_和盾的_合二为一，发现了坦克，这个_在战场上_，德国兵一下子退了十公里。3指名汇报填空，再齐读4学法小结：这就是课文的主要内容，像这种方法就叫抓住文中一些关键词、句来概括课文主要内容的方法，期望大家以后讲解并描述课文主要内容时多尝试运用这种方法。设计意图：这段话暗含了课后全部生字，这样设计不仅让同学在语言环境中重认复习了生字，而且训练了同学运用所积累词语的技能，更让同学学会抓文中关键词句归纳课文主要内容的方法。六、指导书写生字1.开火车认读课后会写字并口头组词2.同学观测课后田字格中的生字，指出难写易错的生字，老师重点指导书写难写易错的生字。设计意图：2022 年版的语文课程标准特别重视写字教学，明确指出：“每个学段都要指导同学写好汉字。”从三班级同学的实际出发，有重点地指导同学书写难写易错的生字，既培育了同学自主识字写字的技能，又让同学书写时不出错误或少出错误。七、布置作业第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.正确书写本课所学的生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。第 4 页 共 4 页