北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南.pdf

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1、北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核指南为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见（教师20191 号），规范和指导全市能力提升工程2.0 校本应用考核工作，特制定本指南。一、基本原则（一）以评促学、以评促用。校本应用考核应着眼于鼓励教师围绕教育教学实际问题开展信息技术学习和应用，促进教师信息技术应用能力的提升，使信息技术切实服务于学校教育教学，提升教学质量。（二）尊重差异、关注发展。尊重各个学校在信息化教学发展和教师信息技术应用能力水平方面的差异，强调学校和教师在原有基础上的发展和提升。（三）因校制宜，鼓励创新。校本应用考核以指南为

2、依据，避免“一刀切”，各学校可根据学校特色、资源条件和师资情况，创新考核方式，实施各有侧重、各有特色的考核方案。二、校本应用考核内容（一）校本应用考核突出实践导向和成果导向，侧重于评估教师在真实教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力。各校应注重教师信息技术应用校本研修及应用过程中的经验总结，引导教师及时梳理提炼并形成生成性资源成果。（二）校本应用考核可依据中小学教师信息化教学能力测评指南（幼儿园、职业高中参照使用），以学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的30 项微能力为考核重点。（三）校本应用考核要依据学校教育教学信息化发展需求和教师信息技术应用现状，引导不同层次的教师选择不同层

3、次的微能力点。三、校本应用考核流程-1-按照“区级统筹学校规划教研组协商教师参与学校评审”的流程组织实施校本应用考核工作。（一）区级统筹。各区依据本区能力提升工程2.0 整校推进工作方案,发挥统筹管理作用，审核本区各学校校本应用考核方案，并指导监督实施。（二）学校规划。学校在区级指导下自主规划，依据本考核指南和校本研修方案，制定本校校本应用考核方案，确保校本应用考核与教师自主学习、校本研修的方向一致。（三）教研组协商。教研组发挥统筹整合和协调作用，依据学校校本研修方案与校本应用考核方案，制定学科研修计划，帮助不同层次的教师参考中小学教师信息化教学能力测评指南的微能力点，确定个人信息技术应用能力

4、提升目标（至少涵盖2 个微能力点）,微能力点至少覆盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的2 个维度。（四）教师参与。教师个人围绕学科信息技术教育教学应用目标，找准能力短板，参与线上课程学习和线下校本研修，形成一份信息技术教育教学应用设计方案（至少涵盖 2 个微能力点），并依据方案进行校本应用实践，完成教学反思，参与校本应用考核。（五）学校评审。以学校（集团校）为单位，通过教学大赛、公开课、课例评选等活动形式进行信息技术教育教学校本应用实践展示，开展校本应用考核。四、校本应用考核管理（一）市能力提升工程执行办公室负责宏观指导校本应用考核工作，利用市级平台汇集校本应用考核信息，定期通报培训相关工作。（二）各区负责统筹管理本区学校校本应用考核工作，组建培训指导团队，指导本区学校校本应用考核工作的开展，审定校本应用考核方案，进行过程性抽测、督导,及时向市级平台报送校本考核情况。（三）各学校要做好校本应用考核的组织与实施，营建信息技术应用的氛围，要以校本应用考核为抓手，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术素养在原有的基础上有所提升，提高教师-2-应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。-3-