当秋风吹过我的脸演讲稿.pdf

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2、线上的人。当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任假如我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境界，务沉重压力中漫漫地流失时，和气可亲的老园长实时找到了我对我具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、说：“我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，俏皮的目光看你时，你不再简约的扔给孩子一句话，做出短、平、快但要教育孩子就不是一件不简单的事情了。”我不断揣磨着这句话，至的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通

3、过的话。一句简约的话、简约的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思中外学前理论、幼儿教育家在我面前的涌现，慢慢我明白了一个道理，维的启示。“十年树木，百年树人”、我们从事的是伟大与平凡的职业。当我站在第 1 页 共 3 页当秋风吹过我的脸演讲稿当秋风吹过我的脸演讲稿本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑假如说蒙台梭利让你感受到的是一种同等和谐，幼儿在工作中体验一种规章、一种观测、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种同等基础上的看待与看待中的谅解与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是

4、填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的基本理论后，以多元智能教学为方式，创编了汇佳的.主题性教育，主题来源孩子，从孩子表现再去延伸，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用新奇的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信心就产生了，缘由就是一个新奇，它是探究的一把钥匙，通过触摸、观测知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。“我想把每个小伙伴画在自己涂的石头上，好吗？”全体幼儿全都赞同，每

5、个小伙伴做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的石头文化时都惊异极了。这节教育活动为我们班的主题五彩的秋天拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了苹果，苹果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是老师对怎样尊敬孩子的想法、尊敬孩子的意愿，同等与孩子交往。在此活动中老师是与同伴的身份参加，和幼儿共同创作。着重的是幼儿心智的进展，或许比获得技能更重要。几年来，通过学习新的教育理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会耐烦了、倾听了、细心引导了、心平气和做好每一件事了。或许感到比以前舒畅了很多。想做一个好的幼儿园。老师就不是一件难事了。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑我不再是书生意气的稚嫩，我已到获的年纪，当秋风吹拂着我的脸，我笑了由于我丰收了。第 3 页 共 3 页