华东师范大学2006至2007学年第一学期教育心理学期末考试试题A.pdf

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1、华东师范大学华东师范大学 20062006 至至 20072007 学年第一学期教育心理学期末考试试题学年第一学期教育心理学期末考试试题 A A华东师范大学期中/期末试卷（A）20062007 学年第一学期课程名称：_教育心理学 _学生姓名：_学号：_专业：_年级/班级：_课程性质：专业必修一二三四五六七八总分阅卷人签名注意：注意：请将答案写在答题纸上。一、术语解释（一、术语解释（5 5 分分8 8 题，共题，共 4040 分）分）1智慧技能2言语信息3先行组织者4图式5强方法6自动化基本技能7迁移8归因论二、问答题（二、问答题（3030 分分2 2 题，共题，共 6060 分）分）1专家新手

2、比较研究范型是当今认知心理学研究专长或胜任力的一条有力途径，请阐述：（1）这一研究所揭示的专长的基本特征是什么？（15 分）（2）其研究结论对当今我国人才培养和素质教育有何启示？（15 分）2D奥苏伯尔在美国教育心理学史上被誉为“有意义言语学习”的开创者，其突出贡献是提出了“有意义接受学习理论”。（1）简述有意义接受学习的基本含义。（15 分）（2）并对这一理论作简要评价。（15 分）参考答案一、术语解释（一、术语解释（5 5 分分8 8 题，共题，共 4040 分）分）1 1智慧技能智慧技能：加涅的学习结果分类之一，涉及辨别、具体概念、定义性概念、规则，以及问题解决（即，高级规则的获得）。在

3、加涅看来，智慧技能的获得遵循着层级的规则，即前一技能的获得是为获得后一技能的必要前提。2 2言语信息言语信息：加涅的学习结果分类之一，又称为言语知识，指人用语言来表述信息的能力。可分为三种形式：名称或称谓；单个命题或事实；在意义上组织起来的命题组合。3 3先行组织者先行组织者：先于学习文本之前提供的引导性材料，因具有组织文章的功能而命名；有两类组织者，即陈述性与比较性。4 4图式图式：陈述性知识综合单元；涉及对一范畴的表征；基本构件；基本功能促进推论，若与相应行动配对，则可解释专家的模式识别与“快手”举动。5 5强方法强方法：又称特殊领域的决策能力，因其用时短、效果好而得此称谓；强方法产生的原

4、因与专家的结构性知识相关。6 6自动化基本技能自动化基本技能：指算法性知识或单个概念、原理，通过练习可趋于自动化；专长构成成分之一，可解释专家的“快手”举动，并减轻记忆的负担。7 7迁移迁移：一种学习对另一种学习的影响，据其效应有正负之别，据其方向有顺向、逆向之别；涉及观念理解对决策行为的迁移；自动化基本技间的迁移；策略性知识间的迁移。8 8归因论归因论：威纳提出的一动机观，用人对自身行为结果所作出的能力、努力、任务难度及运气之解释，将会反过来影响人日后再次行动的动机，这些解释因素有稳定与不稳定之别，有可控与不可控之分，稳定这一维决定今后的预期，可控性则决定今后努力的程度。二、问答题（二、问答

5、题（3030 分分2 2 题，共题，共 6060 分）分）1专家新手比较研究范型是当今认知心理学研究专长或胜任力的一条有力途径，请阐述：（1）这一研究所揭示的专长的基本特征是什么？（15 分）（2）其研究结论对当今我国人才培养和素质教育有何启示？（15 分）参考答案：参考答案：专家的基本特征涉及（1）战术性学习；（2）战略性学习；（3）大而多的记忆组块；（4）用于表征困难问题的时间更长。专长研究解释了人才培养需考察到（1）基本技能自动化；（2）基础知识的网络化或层级化；（3）两类知识的互动影响人的决策行为。2D奥苏伯尔在美国教育心理学史上被誉为“有意义言语学习”的开创者，其突出贡献是提出了“有意义接受学习理论”。（1）简述有意义接受学习的基本含义。（15 分）（2）并对这一理论作简要评价。（15 分）参考答案：参考答案：（1）涉及对有意义学习的实质、条件、类型以及同化机制的描述；（2）就这种接受学习最终适合解释言语信息的学习作出评估。