北京市中小学教师信息技术应用能力提升.pdf

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1、为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（教师20191 号）和北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案（试行）（京教人20207 号），指导全市各区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施，特制定本方案。一、目标任务在 2020 年北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训试点基础上，全面启动北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0（以下简称“能力提升工程 2.0”），按照“市级规划指导、区级统筹监督、培训机构助力、整校推进、示范引领”的实施策略，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、融合创新、评用结合的教师信息素

2、养发展新机制，开展在职在岗专任教师信息技术应用能力提升培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。2021 年，各区不少于 60%的学校完成整校推进培训任务；2022 年，各区全部完成能力提升工程2.0 培训任务。二、主要工作1.制定区级工作方案各区教委依据北京市能力提升工程 2.0 总体目标任务，结合本区试点情况及区级实际，统筹规划本区能力提升工程 2.0工作，研制本区能力提升工程 2.0 整校推进工作方案，建立责任运行机制和责任清单，形成分批推进的工作计划。按照分类指导、倾斜乡村

3、的原则，指导不同类型、不同信息技术环境、不同发展水平的学校开展信息技术应用能力提升培训。2.开展信息技术应用指导能力提升专项培训，建强区、学-1-北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 推进指导方案校两级培训指导团队各区教委在培训试点基础上，要进一步整合电教、教科研、培训等机构专家力量，并选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师，专兼结合，扩大团队规模，完善人员结构，建强区级培训指导团队。开展信息技术应用指导能力提升专项培训（不少于 40 学时），推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，提高对学校校本研修与考核的指导和示范引领能力。参训学校组建由继续教育工作主管领导、教

4、研组长、信息技术教师、信息技术应用能力突出的学科骨干等组成的校本研修培训指导团队。各区教委根据本区实际需求组织开展校本研修指导团队能力提升培训，提高校本研修培训指导团队对学科教师信息技术应用指导的能力。3.开展信息化领导力提升专项培训，建设学校信息化管理团队各参训学校组建由校长、教学副校长、信息化主管副校长、继续教育工作主管领导等组成的学校管理团队。各区教委要组织开展信息化领导力提升专项培训（不少于 40 学时），指导学校管理团队做好学校信息化教育教学发展规划，并依据北京市中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训方案（附件1）和北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 校本应用考核指南

5、（附件 2）制定校本研修方案和校本应用考核方案。4.开展教师信息技术应用能力提升培训与校本应用考核各区教委要依据区级整校推进工作方案，组织参训学校面向全体在职在岗专任教师开展信息技术应用能力提升培训（培训方案详见附件 1）。各参训学校在区级指导下，依据学校信息化教育教学发展规划、校本研修方案和校本应用考核方案，组织教师参与线上线下相结合的信息技术应用能力提升培训，并完成参训教师的-2-校本应用考核。5.开展骨干校（园）长、教师引领性培训，打造优秀团队，推动信息化教育教学创新各区教委要整合优质资源，重点面向学校信息化基础较好的中小学校长、学科专业骨干教师、信息技术教师等，开展人工智能助推教育、跨

6、学科教学能力提升、软件编程能力提升等专项培训，打造信息化教育教学优秀团队，推动信息化教育教学创新，服务学校教育教学改革。三、2021 年工作推进计划1.7 月初，市级召开能力提升工程 2.0 启动大会。2.7 月底，各区教委形成区级能力提升工程 2.0 整校推进工作方案，组建区、校两级培训指导团队和学校信息化管理团队，确定 2021 年度参训学校名单并上报市工程办公室。3.8 月至 9 月，各区组织开展信息技术应用指导能力提升专项培训和信息化领导力提升专项培训，形成学校教育教学信息化发展规划、校本研修方案和校本应用考核方案。4.9 月至 12 月，市级课程资源平台开放，各区各校根据实际组织开展

7、信息技术应用能力提升培训，并完成校本应用考核。5.2022 年 1 月，各区教委总结能力提升工程 2.0 年度工作，提炼优秀典型案例。四、工作要求1.加强组织领导各区教委要高度重视能力提升工程 2.0 工作，并负责部署和组织本区培训工作的实施，要将能力提升工程 2.0 列入中小学教师培训整体规划，积极推进本区能力提升工程 2.0 工作的开展。2.做好整校推进整体计划各区教委要在充分调研的基础上，确定整校推进学校及人员总量和分年度实施比例，制定本区能力提升工程 2.0 整校推进工作方案。以信息技术应用指导能力提升专项培训和信息化领导力提升专项培训为整校推进的前提，确保培训指导团队培-3-训、学校

8、管理团队培训及教师培训一体化，确保教师课程学习内容、校本研修内容、实践应用内容及应用考核内容一致。3.经费保障各区教委要安排专项经费，保障本区能力提升工程 2.0 工作的组织实施。中小学校要统筹年度教师培训经费用于能力提升工程 2.0 的培训，为本校教师参加校本研修，应用信息技术改变教育教学方式创造良好条件。4.加强过程监管各区教委要做好对区内培训的过程督导和质量评估，建立学校信息化教育教学发展规划、校本研修及考核方案审核备案制度，组织专家加强方案审核与修订指导，通过入校检查、线上抽查等方式对校本应用考核抽测、督导，抽查学校比例不低于参训学校总数的 10%，及时把握区级工作推进情况、校本研修与

9、应用考核情况。5.加强总结交流各区教委要加强能力提升工程 2.0 工作交流和宣传，每月要将培训工作动态形成培训工作简报市能力提升工程办公室，同时要总结梳理年度实施经验和成果，提炼优秀典型案例，做好宣传推广，持续推动和引领信息化教育教学发展。附件：1.北京市中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训方案2.北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核指南-4-附件 1北京市中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训方案一、培训目标通过教师信息技术应用能力提升培训，提升中小学幼儿园教师信息化教学能力，促进信息技术与教育教学融合创新发展。二、培训对象培训对象为北京市中小学、幼儿园在

10、职在岗专任教师。三、培训方式培训采用线上线下相结合的方式组织。四、培训内容培训内容包括线上课程自主学习和线下校本研修两部分。（一）线上课程线上课程由市级统筹建设，包括专题课程和应用案例，其中专题课程配套在线测试。教师可根据校本研修方案自主选择学习。主要内容如下：类型专题课程模块能力提升工程 2.0 介绍内容教育部及北京市能力提升工程 2.0 政策解读能力提升工程 2.0 校本应用考核及微能力点解读-5-类型模块教育信息化现状与发展趋势学科应用途径与方法内容教育现代化教师信息化素养信息化安全与道德教育大数据前沿技术应用与趋势学科专用软件的实践应用STEM 跨学科教学的设计与实施项目式学习的设计与

11、实施常用软件及设备的使用数字化资源的收集、设计、加工与应用教育教学数据的收集、统计与分析支持教师专业发展的数字化工具、资源的应用支持教育管理的数字化工具、资源的应用涵盖“学情分析”“教学设计”“学法指导”“学业评价”四类，不同学科、不同学段信息技术与教育教学融合应用案例整校推进案例技术工具应用应用案例（二）线下校本研修线下校本研修由学校自主组织，应以问题为导向，以专题研修为抓手，灵活选取专题讲座、教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式开展。五、学时与考核（一）学时分配培训共计 50 学时，其中线上学习 25 学时，线下校本研修与校本应用考核 25 学时。具体学时如下：学习内容（总学时数）线上课程

12、专题课程（20）应用案例（5）网络学习（学时）155依据学校校本研修方案开展依据学校校本应用考核方案实施测试（学时）5线下校本研修（20）校本应用考核（5）-6-（二）考核要求1.专题课程。教师自主选择不少于15 学时的课程学习，要求每门课程学习时长不低于总时长的 2/3，并完成已选课程的随堂测试，共计 20 学时。2.应用案例。教师自主选择不少于 5 学时的应用案例进行学习，要求每个案例学习时长不低于总时长的 2/3，共计 5 学时。3.校本研修。教师参加所在学校组织的校本研修活动，学校结合校本研修活动参与情况进行认定，合格计 20 学时。4.校本应用考核。教师要形成一份信息技术教育教学应用

13、设计方案并进行校本应用实践展示，完成应用反思，参加校本应用考核。同时在线提交设计方案和应用反思，经学校考核合格后计 5 学时。六、培训学分参加能力提升工程 2.0 培训并考核合格的教师获得相应培训学分，并记入“十四五”教师继续教育学分（学分认定具体要求以“十四五”学分管理办法为准）。-7-附件 2北京市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核指南为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（教师20191 号），规范和指导全市能力提升工程 2.0 校本应用考核工作，特制定本指南。一、基本原则（一）以评促学、以评促用。校本应用考核应着眼于鼓励教师

14、围绕教育教学实际问题开展信息技术学习和应用，促进教师信息技术应用能力的提升，使信息技术切实服务于学校教育教学，提升教学质量。（二）尊重差异、关注发展。尊重各个学校在信息化教学发展和教师信息技术应用能力水平方面的差异，强调学校和教师在原有基础上的发展和提升。（三）因校制宜，鼓励创新。校本应用考核以指南为依据，避免“一刀切”，各学校可根据学校特色、资源条件和师资情况，创新考核方式，实施各有侧重、各有特色的考核方案。二、校本应用考核内容（一）校本应用考核突出实践导向和成果导向，侧重于评估教师在真实教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力。各校应注重教师信息技术应用校本研修及应用过程中的经验总-8-结

15、，引导教师及时梳理提炼并形成生成性资源成果。（二）校本应用考核可依据中小学教师信息化教学能力测评指南（幼儿园、职业高中参照使用），以学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度的 30 项微能力为考核重点。（三）校本应用考核要依据学校教育教学信息化发展需求和教师信息技术应用现状，引导不同层次的教师选择不同层次的微能力点。三、校本应用考核流程按照“区级统筹学校规划教研组协商教师参与学校评审”的流程组织实施校本应用考核工作。（一）区级统筹。各区依据本区能力提升工程 2.0 整校推进工作方案,发挥统筹管理作用，审核本区各学校校本应用考核方案，并指导监督实施。（二）学校规划。学校在区级指导下自主规划

16、，依据本考核指南和校本研修方案，制定本校校本应用考核方案，确保校本应用考核与教师自主学习、校本研修的方向一致。（三）教研组协商。教研组发挥统筹整合和协调作用，依据学校校本研修方案与校本应用考核方案，制定学科研修计划，帮助不同层次的教师参考中小学教师信息化教学能力测评指南的微能力点，确定个人信息技术应用能力提升目标（至少涵盖 2 个微能力点）,微能力点至少覆盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度中的 2 个维度。-9-（四）教师参与。教师个人围绕学科信息技术教育教学应用目标，找准能力短板，参与线上课程学习和线下校本研修，形成一份信息技术教育教学应用设计方案（至少涵盖 2 个微能力点），

17、并依据方案进行校本应用实践，完成教学反思，参与校本应用考核。（五）学校评审。以学校（集团校）为单位，通过教学大赛、公开课、课例评选等活动形式进行信息技术教育教学校本应用实践展示，开展校本应用考核。四、校本应用考核管理（一）市能力提升工程执行办公室负责宏观指导校本应用考核工作，利用市级平台汇集校本应用考核信息，定期通报培训相关工作。（二）各区负责统筹管理本区学校校本应用考核工作，组建培训指导团队，指导本区学校校本应用考核工作的开展，审定校本应用考核方案，进行过程性抽测、督导,及时向市级平台报送校本考核情况。（三）各学校要做好校本应用考核的组织与实施，营建信息技术应用的氛围，要以校本应用考核为抓手，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术素养在原有的基础上有所提升，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。-10-