小学信息技术说课稿4篇.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑在认真阅读了教材之后，我感觉到，假如根据教材上的步骤带领同学一步步走的话，首先同学不肯定会感爱好，教学的效果不肯定会很好。另外，教材在设计的时候也有一些实际的问题没有考虑到，学校信息技术说课稿 篇 1一些环节不适合课堂教学实际进行。于是我对教材的流程作了一些改家乡小树影成行 是学校信息技术教材第二册第二单元的一课。编，抓住教学目标和重难点，想方法从同学的生活实践和感爱好的地这一单元主要是 windows 中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图方入手，结合任务驱动法，让同学能够寓教于乐，在爱好中进行学习。形进行拉伸扭曲及翻转

2、旋转操作的讲解。在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给同学展在这一课中，教学目标主要是要求同学掌控对图形进行翻转/旋示一些生活中常见的花边图案，让同学从生活实践中查找他们的原形，转以及拉伸/扭曲的方法，娴熟在文件之间进行图形的复制、移动。要哪里能看到这些图案？然后问同学你们想不想自己设计一个花边图案，使同学能够感受对图形进行变形的操作过程，掌控图形的基本操作方法。以此来提起同学的学习爱好，方便教学活动的开展。并且要能在教学中培育同学的创新意识，提高同学的审美情趣和动手技在正式教学的过程中，我首先设计让同学观测图案的特点。让能。同学了解到一个繁复的花边其实可以拆分开来，它是由许多个相同

3、的本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难简约图案通过一些改变从而得到的。然后布置给同学设计一个简约花点在于让同学了解这些操作的特点并学会综合运用操作制造出繁复的边的任务，先让同学自己去思索，看看画图工具里有没有什么操作方图案。第 1 页 共 10 页小学信息技术说课稿小学信息技术说课稿 4 4 篇篇本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑法可以解决问题。由于同学各人的基础不尽相同，可能会有一些同学很快就发觉可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为繁复的花边图案。这时候就可以让已经掌控了方法的同学来做小老师，给不清晰的同学讲解操作方法。这样可以

4、促进同学的积极性，提高教学效果，还能培育同学遇到问题自主思索得习惯。假如同学普遍有困难，老师可以进行一些简约的提示，以便教学的正常进行。同学了解了操作方法之后，可以留时间让同学练习，以便巩固学习成果。有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。首先提问同学除了翻转/旋转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简约地提示同学可以结合书本的知识点来讨论，让同学自己思索，自己尝试，并展示自学的成果。以求熬炼同学的自学技能。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让同学查找构成这些图案需要用到哪些手法，并让同学在观测中发觉运用拉伸/扭曲操作可以带来改变更多更丰富的图案，从而提高同学

5、的学习爱好。接下来老师可以出示一些事先预备好的图案构成的元素，让同学依据这些元素来设计花边图案。并且让同学把自己制作的作品进行展示，大家一起来评价。以次来提高同学的积极性并且熬炼同学观赏与评价的素养。最末，老师可以对本堂课进行一个简约的总结，要提示同学多观测生活中的一些事物，并多尝试画图板里的一些功能。这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让同学自己去寻求解决方案。使得在达到教学目标的同时，熬炼同学自主学习的技能，并让同学学会观赏美，学会去分析解决问题。学校信息技术说课稿 篇 2课题：即时通信真便捷教学目标：1.熟识用即时通信软件沟通的过程;2.了解网络即时通信的特点;3.体验即时沟通

6、的魅力。第 2 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学重点：熟识用即时通信软件沟通的过程教学难点：了解网络即时通信的特点教学预备：1.调试每台计算机。2.打开计算机并由老师机掌握。3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。第一课时一、导语引入。二、进行新课。(一)申请账号1.双击桌面上的 POPO 快捷键，启动2.打开申请账号的对话框;3.输入自己的账号名称及个人资料等信息;4.依据窗口中的提示继续操作。(二)添加好友1.老师演示、讲解：2.向四周同学询问他们申请到的 popo 账号;3.打开用于添加好友的对话框;4.输入一个联系人的账号并添加为好

7、友;5.继续添加好友。同学实际操作。(三)收发信息1.打开对话窗口;2.输入并发送信息;3.打开表情框，插入需要的表情符号;4.输入其他表情符号或文字信息并发送;(四)传送文件1.打开“发送文件”对话框;第 3 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.选定要发送的文件，提交发送申请;接收好友发来的文件1.接受发送申请，打开“保存”对话框;2.选定合适的文件夹，开始接收文件。(五)共享网络资源1.搜寻感爱好的图片;2.查看并复制图片的网址;3.设置“网络资源”;4.发送信息，观测对话窗中涌现的图片。(六)练一练：(七)总结1.这节课我们学习了哪些

8、内容?2.生答，师订正。板书设计第十二课 即时通信真便捷一、申请账号二、添加好友三、收发信息四、传送文件五、共享网络资源学校信息技术说课稿 篇 3一、教材本章节采纳是天津市教育教学讨论室编、中国地图出版社出版的课本信息技术教材。“夺宝奇兵”一课是学习 Windows20*操作系统中最基本的部分，真刚要成为一名电脑小管家需要从这里入手。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：从知识目标上说要让同学建立 Windows20*环境中的磁盘、文件夹、文件的概念，认识“资源管理器”，理解计算机文件管理的“树形结构”特第 4 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑

9、版本，下载可任意编辑点，掌控Windows20*的文件操作。从技能目标上说要使同学会为文件夹起名字，会用“资源管理器”查找文件，剪切、复制、删除、还原文件，掌控用“搜寻”功能查找文件的技能。从情感、立场、价值观来说，让同学通过完成“寻宝”任务，体会完成任务的胜利和喜悦，渗透环境爱护教育，初步体验信息技术在实际生活中的应用。依据教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：本课的教学重点是文件的移动、复制、删除和复原操作及创建新文件夹。教学难点是理解磁盘、文件夹、文件的概念。二、教学方法五班级的同学对问题的理解技能比较强，遇到有挑战性的问题他们往往跃跃欲试，而且在挑战胜利后会对解决问题的方法

10、留下较深印象。对于学习技能强的同学，可以放手让他们自学，对于学习比较困难的同学则要多援助他们一下。针对同学们的状况，我采纳任务驱动的教学模式，穿插进行演示、讲解和指导。同时，在教学中我还多引申出问题让同学思索。由于依据计算机这门学科的特点，老师教的知识在肯定时间内会过时，需要要教会同学学习计算机的方法，让同学学会思索和观测。本人利用“小组制”，目的是考虑整个班级水平差异，分 4 小组，在每组中选出一名电脑较好同学负责这组同学的答疑和管理这组纪律等；这样更能让同学当堂掌控知识，并且有问题可以实时解决，同学更能发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激

11、发同学热忱和对电脑的爱好。三、说媒体1、多媒体网络教室2、利用多媒体演示系统对文件、文件夹操作进行演示。3、对象：五班级同学时间：一课时四、教学思路和过程。第 5 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一首先提出神奇的任务，先将同学的爱好调动起来。而完成这个任务，则情报一和情报二是必不可少，这就要求同学们要认真的看“情报”了。对于同学来说，什么文件夹、文件可能很抽象，这时候我们就要发挥老师的引导作用了，实时采用比方或类比的方法进行引导，使同学熟识文件、文件夹的概念和命名规章。我是这样比方的：一个文件就像一本书，文件夹就像我们放书用的书架，而磁盘就

12、像我们放书架的屋子，整个屋子里用来存放书架和书的空间就像根文件夹，而计算机就像一座楼，可以有很多屋子。二熟识资源管理器，理解树型结构。“资源管理器”就是援助我们查找宝藏的寻宝图。在这里我们主要是要让同学了解“资源管理器”的运用，特别是让同学理解“树型结构”的文件管理方式。在这里要和前面讲的“磁盘、文件夹、文件”结合起来，这样对于“树型结构”的理解就简单多了。本课的重点是文件的移动、复制、删除和复原操作及创建新文件夹，这时也是发挥同学主动学习的时候。书上对这一部分介绍的比较具体，因此建议大部分同学自学，老师指导个别差生。同时发挥小组的作用，给每个小组一个任务：创建新文件夹的多种方法；文件重命名的

13、多种方法；文件移动的多种方法；文件复制的多种方法。完成的小组可以选一个代表，让他充当小老师的角色，为其他组的同学进行演示，使基础好的同学有发挥的机会，也激发其他同学学好信息技术的热忱。三最末一步，找到宝藏后，将它移动到自己新建的文件夹中，再双击看看它的内容，对你有什么启示。原来这是一个关于“如何爱护地球资源”的文件，看完后还可以让同学发表自己的看法，提高一下同学的环保意识。对完成“任务”的同学，老师要实时加以表扬、鼓舞，保持同学的爱好。对学有余力的同学，让他们学习课后的“教你一招”，丰富对计算机的操作。最末，老师总结并补充讲解。第 6 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可

14、任意编辑版本，下载可任意编辑学校信息技术说课稿 篇 4一、说教材制作作息进度表是义务教育山东省学校课本第二册下第四课的内容，教学对象是学校五班级的同学。这一课是制作表格的基础，也是对 word 软件的高级应用。在教材安排上，它承接常规文档的制作，下接图文并茂的内容。教材的内容上，采纳通俗易懂、生动有趣的语言，精确地介绍信息技术的科学概念和一般原理，采纳图示法指导同学们“边讲边操作，边动手”，使同学们在做中学、学中练，从而使教材易懂、易学。教材的目的是教同学们学会制作规范表格的方法。重点在于设计表格和对表格中文字的设置。二、教学目标认知目标：让同学学会建立规范表格的方法。技能目标：培育同学自我探

15、究、自主学习的技能和自我创新、团体协作的技能。情感目标：让同学自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过讨论性学习活动,掌控规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。难点：表格的设计和文字格式的设置。四、教法阐述信息技术的学科特点决断了在教学中需要“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务出发，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的技能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让同学掌控本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，援助同学消化

16、本课的内容，引起同学的学习爱好，激起同学的求第 7 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑知欲，发挥同学的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、竞赛法，并借用了艺术课的“三位一体即观赏、技能、情感”教学法，以期达到教学效果的最优化。五、学法指导依据建构主义学习理论所强调的：以同学为主体，同学由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究猎取知识与技能。把“自学尝试创新”的思想渗透在整个教学过程中，使同学在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解

17、决问题，最大限度地发挥同学的学习积极性。六、教学环境多媒体电子网络教室七、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：一创设情境，激情导入二任务驱动，自主学习三综合运用，知识拓展四作品展示，知识巩固详细阐述一创设情境，激情导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀？为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢？什么时候你们回家呀？设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。二、任务驱动，自主学习任务一：创建表格老师出示学校的作息进度表电子版和打印版，让同学们以第 8

18、页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑小组为单位认真观测，看看我们学校的作息进度表有几行几列。老师提问同学回答，全都通过后，由同学们自己来制作 12 行 3 列的表格，老师巡察指导。任务二：在表格中输入文字请同学们参照老师给出的学校作息进度表填写表格。任务三：设置表格中的文字格式提问：同学们留意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置似乎不太一样哦？同学们觉得哪一种更美丽一些呢？同学们以小组为单位自主探究如何运用“单元格”对齐指令。设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观测找出不明显的差异，以此来熬炼同学们的观测力并且提高同学们的审美

19、技能。三综合运用，知识拓展同学们既然会制作作息进度表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢？盼望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好？四作品展示，知识巩固找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发全部同学的学习热忱，仔细的制作表格，向好的同学看起。总结：通过这节课的学习，同学们已经掌控了制作规范表格的方法，但同学们有没有发觉，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢？这个问题留作课下争论，有技能的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。八、设计理念1、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式如自主学习、协作学习、自我创新，猎取信息，掌控操作。第 9 页 共 10 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。3、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。第 10 页 共 10 页