课文《山雨》的教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。1、引入：用“雨”连词。自读思索：2、揭题：你从哪些词句感受到了声音和色调的美?再读读书，找找看。想这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一种雨对于生活好了，还可以跟同方同学沟通沟通。在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。想去看看吗?3、沟通引导：那我们就一起学习第 2 课，一起走进山林，去观赏山雨，品尝山 声音：雨吧!从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如

2、这种引入对同学来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自何?(再读读看，还感觉怎样?)然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。色调：二、细读探究过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色调美吧。感受山雨的美：从哪些地方感受到了山雨色调的美?看到如此漂亮的色调，人们1、自由读文。要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。心情如何?感觉如何?2、自读感悟：第 1 页 共 4 页课文山雨的教学设计课文山雨的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑通过细读，逐步深入文中，走进雨中，上心去品尝，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。4、小结：文章依据雨

3、前、雨中、雨后的顺次，从声音和色调两方面加以描写，使我们感觉到山雨的确很美。现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁制造了这份美?是的，是大自然制造了这绝妙的美，大自然可真了不得!着重了从整体到部分，再从部分回到整体的原那么。表达出阅读的层次感，目标的阶梯性。品尝写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也特别了不得。他是谁?()为什么?2、自学感悟：师：的确写得美!我读过许多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。你们喜爱吗?出示自学提纲：把你认为写得好的句子，用“”画出来，并有感情地读一读。跟同方说说你认为写得好的缘由。下边请同学们

4、对比自学提纲仔细读文，细细探究，找出你认为写得好的词句，用“”画出来，并有感情地读一读，并说出你觉得好的缘由。沟通，师点拨引导：你认为哪儿写得好?为什么?相机指导有感情地朗读。意在从内容理解过渡到语言品析，找到读写结合点，让阅读与写作同步训练，同步收获。并在获得美感的同时，加强语文素养。三、指导感情朗读第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1、激趣：通过刚才的学习，老师又发觉了一个奥秘：还有一群人也很了不得。他们是谁?为什么?(由于能细细地读文，大胆地想象，不仅感受到了山雨的美，而且还体会得如此的深。)同学们真是不简约，但我觉得最了不得的不

5、在于把课文读懂，而在于把课文读好，你能吗?2、提出要求：精美的声音，投入的情感，丰富的想象。3、分工合作，齐读全文。师读1-4 自然段，后边生齐读。(课件配乐)让汲取变为表达，让阅读成为制造。通过激励、引领与合作，让情感得以升华，语感得以积淀。4、小结;我们摘取到最了不得的桂冠了吗?给自己鼓掌吧!实时的鼓舞和颇富激励性的能动评价，无疑能给同学加油，会为课堂添彩。落实了评价促进展的全新理念。四、总结拓展1、总结：大自然制造了美，发觉了美，描写了美，而我们也通过丰富的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很欢乐，由于始终被漂亮所紧紧包围。你们呢?欢乐吗?2、补充阅读：想再次

6、感受美吗?同学们今日学习投入、表现超卓，老师特别兴奋，想送份儿礼物嘉奖你们。(分发阅读材料。)3、生自由阅读：请大家把几段话快速地看一看，选一段最喜爱的，练习有感情地朗读。呆会儿，我们开展朗读竞赛。比一比，谁读得好。4、指名读，评议。喜爱那一段的齐读。(出示相应的段落)5、补充展示春夜喜雨，齐读：(好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。)第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑以一篇促多篇，既达到阅读方法的迁移运用，又实现扩大阅读量的课程新标。五、课后小结美是一个温馨的字眼(指着板书说)，悦目的风景是美，良善的心灵是美，感人的故事是

7、美，文明的举止是美，执着的进取是美，高尚的品行更是美。只要你拥有一颗善感的心，一双聪慧的眼，便真能感受到大自然到处有美，生活中时时有美。同学们，漂亮等待你的发觉，期盼你的制造!下一次的漂亮之约，咱们再相见。用诗一般的语言，让美得以延伸，让文得以升华。既落实了思想教育，又培育了观测习惯，既让课内与课外自然连接，又让书本与生活浑然一体。达到一种看似无意却有心的抱负效果。丰富了课程资源，实现了学科整合。【板书设计】声山雨 美色课堂设计清爽流畅，既使同学在多形式的阅读时空里回来了主体地位，又让老师完成了组织者、引导者、激励者、参加者的多重角色塑造，还表达了三维目标的有效整合，走出了传统课堂的模子，落实了新课标理念。板书设计匠心独具，看似简约而非简约，看似雕琢而非造作，就像一幅速写画，既让山雨轮廓再现、过目不忘，又让漂亮驻足眼前、永留心间。第 4 页 共 4 页