幼儿园案例分析三篇.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑规定的人数范围内游戏，所以后来他也到运动区角里面去活动了。分析：对于这一状况我们班里时有发生，我分析了一下缘由第一是由于第 1 部分有些小年龄的孩子他们由于年龄小没方法理解老师制定的规章，第二实录：是有可能孩子对规章意识比较薄弱，就算明白了这些规章懂得了该区老师，王昊进来捣乱，这里已经满了，不能再进来了听到周续的角里面活动的人数但还是不以为然，这要靠长期的培育和自我掌握才声音传来，我匆忙走过去。前几天，我们班采纳了区角游戏对人数的掌能达到效果。握，例如在娃娃家的区角中人数不得超过 6 人。我们采纳了娃娃人数的策略：头像来代表

2、该区角内参与活动的人数。在阅读书吧里刚才有陆思睿和周1、加强规章意识的培育，对任何规章孩子们都要一一遵守，进一续两个妹妹小伙伴在那边宁静地看书，王昊也要进来看书，可是书吧里步培育孩子的规章意识。的人数只有 2 个娃娃头像。周续劝告王昊到其他有空余的地方去活动，2、做好家长工作，让家长协作，做到在家里和在学校一个样，学但是王昊不听，偏要进来就发生了刚才的一幕。后来我就介入到这个事校要遵守的事情在家里也要如出一辙，不能转变这些习惯。项中去了，我告知王昊这个书吧区角里面已经人数满额了，不能再进去第 2 部分了，请他到其他地方去活动。起初，他还不愿，硬是要进去，后来我带案例背景：他去旁边的几个区角里看

3、了一圈告知他你看别的小伙伴都遵守规章，在第 1 页 共 4 页幼儿园案例分析三篇幼儿园案例分析三篇本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑春天来了，我们协作主题教学活动请家长带一些小动物丰富自然角，培育幼儿的观测力及对小动物的喜爱之情。于是小伙伴们纷纷从家里带来了各种动植物放在我们的自然角，课间、放学时孩子们喜爱挤在一起观测小动物。案例描述：今日放学后，几个孩子又挤在一起观赏小动物谢豆豆妈妈带来的大蚂蚁。铁蛋突然说：老师，我要把我的小乌龟带回家。说着，端起乌龟盆就走。滕彰见状，说：我也要把小乌龟带回家。说完，也学着铁蛋的样子把乌龟拿走了。经过我的一番引导，滕彰把小

4、乌龟又放了回去，而铁蛋坚决要带回家。不多时，铁蛋的妈妈来了，对他说：带来了，怎么可以再带回家呢！铁蛋才撅着小嘴把乌龟放了回去。案例分析：为什么铁蛋非要把带来的小乌龟再带回去呢？这正是幼儿小气行为的一种表现。滕彰见铁蛋带回自己的东西，他也要带回，不仅表达了幼儿的自我意识很强，还说明白幼儿的仿照意识特别强。铁蛋听了妈妈的话才撅着小嘴把乌龟放了回去说明铁蛋是很不情愿地。一个孩子一诞生，确定纯净得像一张白纸一样，为什么会随着年龄的增长有些孩子会涌现各式各样的心理呢？首先随着社会环境发生的深刻的改变，现在的幼儿大都是独生子女，家庭升华的核心化、小型化的进展趋势，有利于儿童生活环境的优化，但没有与兄弟姐妹

5、共同生活的阅历及互爱互让的阅历和相应的训练，绝大多数幼儿在众星捧月的氛围里成长，习惯了家长的呵护，幼儿成了家庭中心，父母对孩子的过多爱护、迁就，与同伴交往明显减削，幼儿往往以自我为中心不知道如何去关怀别人，体会不到与别人共享的欢乐，均不利幼儿的社会化，也为幼儿的小气、独占、霸占的行为滋生了提供了温床。其次幼儿期的孩子，尤其是小小班的孩子，他们正处于身体、才智快速增长的时期。随着他们体力、活动范围和活动量的增加，他们的新奇心、求知欲日益加强，对新鲜事物很敏感，但道德认识水平第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑和道德感还处于较低级阶段，是与非

6、往往以自己的开心或满意感为标准，易与同伴发生冲突。他们的自我意识早已形成和进展，年龄越小，自我中心愿识越强。因此，共享水平受到幼儿心理进展水平的制约，这是客观存在的。从上述案例中发觉，铁蛋正是如此。有许多孩子只情愿和少数特定的人共享。还有些幼儿即使有了共享和谦让的意识，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明白幼儿品德进展中涌现了言行不全都的现象，要将共享转化为自觉的行为，还需要进一步培育他们的共享技能。第 3 部分案例：第一阶段：春天到了，在区域活动中用硬纸板做了一片桃林，请小伙伴剪桃花。第一天封怡彦，尹文怡和肖晨就很兴奋地拿着画有剪好步骤的小本子开始剪了。可能是由于第一次投放，孩子们还没有尝

7、试过。没有过一会，肖晨就跑过来对我说：张老师，我们剪得桃花还不满足，我们还想剪，能不能再给我们一些手工纸。我走过去一看，垃圾桶里放满了没有剪胜利的手工纸，而我提供的纸也已经用完了。尹文怡第一个对我说明：张老师，我们想剪美丽一点的桃花，但都没有胜利，所以把手工纸用完了。我问他：那有什么方法不但能让你们剪出美丽的蝴蝶，又不糜费手工纸呢？他们想了一下告知我：我们先用白纸试一试，会剪了再用手工纸剪。封仪彦说：还可以用费报纸呢。分析：在区域活动中糜费的现象是比较严峻的，老师在投放材料的时候可以考虑投放一些可利用的废物材料，让孩子发觉它们的作用，从小养成节省的好习惯，在指导中发觉问题的时候也要即使提出，并引导幼儿想出解决的方法。第二阶段：过了几天后，剪桃花的人越来越少了。有一天只有李楠欣一个人在剪。我走过去问他：今日怎么只有你一个人来剪桃花啊？他说：第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑我让他们来玩，但是他们说太简约了，没有劲。我还没有来玩过，所以就一个人来剪了。分析：区域中的材料要依据孩子的活动状况实时进行调整，并进行添加。通过孩子们操作的状况，我们增加了吹塑纸、绉纸、和布料。先丰富材料，吸引孩子，并利用不同材料本身的特性，给孩子一些挑战性，适合不同层次的孩子。第 4 页 共 4 页