数学教师工作计划 个人.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师德-老师职业作为一种以人育人的职业。老师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着同学。因此，老师需要 美其德，慎其行，不能涌现一点疏漏。加强自我管理-作为一名老师，我要时数学老师工作计划 个人刻提示自己，我服务的对象是许多的孩子，不能以自己的利益去牺牲新的一学期开始了，为了不断提升自己的精神追求，加强职业道德，孩子们的利益。本学期，我将严格遵守劳动纪律，不迟到，不早退，掌控教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过不随意串课要课。在工作中，时刻留意自己的形象，穿戴干净、俭朴、程。依据实际状况我拟定以

2、下个人工作计划：大方，举止优雅，带头遵守学校的各项规章制度，积极参与各项活动一、加强学习，提高认识及公益劳动，为同学树立良好的学习榜样，同时，也用自己的实际行读书学习-着重个人素养的培育，不贪名利，切实提高自身理论水平动树立起自己在同学中的威信及良好的老师形象。和业务水平，力求为同学制造最好的教育。用教育理论武装自己，为了学校数学老师个人工作计划自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高,读书是一种至关重要三、潜心教研，提高素养的途径,所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍.，如：师生沟通的教育教学离不开教学讨论，为了提高自己的教学,我要积极向同伴学艺术，教学策略，教育新理念，课堂管理的策略。除

3、了习,多走进同组老师和优秀老师的课堂,并积极完成每周的教研,把握读有关教学的书籍外，我还要不断去读其它的书籍，来武装自己的思想组内开展的各种学习机会,向同组老师学习.在同伴互助的基础上提高二、以身立教，为人师表第 1 页 共 8 页数学教师工作计划数学教师工作计划 个人个人本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑自己的教学质量，尝试课堂创新，改革传统的教学方式-老师教，同学学,同学的学习爱好不高,而且不能充分培育同学的探究技能.在本学期中,我将运用多种敏捷的教学方法,来激发同学的学习爱好,在教学中对教材要仔细分析,仔细设计每一节课,并实时对每节课进行反思,仔细分析

4、课堂中涌现的问题,并实时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引同学，使同学喜爱自己的课，并能在自己的课堂上得到进展，能满意同学成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。四、关爱同学，无私奉献本学期，我担负三班级数学教学工作。在工作中，要留意转变观念，端正思想，尊敬同学的人格，建立同等、和谐的师生关系。在今后的教育和教学工作中，我对同学要本着关怀爱惜与严格要求的原那么，不偏袒好同学，更不蔑视差同学，要爱得有方，严得有度，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们，更不体罚和变相体罚他们，要擅长发觉同学身上的闪光点，并为他们制造展示自我的机会，援助同学树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要数学老师

5、工作计划 个人一、学情分析五班级的同学基本具有肯定的自我管理技能以及自学技能，在教学中充分发挥同学的主动性，通过自主、合作学习掌控数学的基本技能和数学思想，提高数学的技能，有个别同学自觉性不够，学习立场还需不断端正，不能实时完成作业等，对于学习数学有肯定难度，应留意加强培育同学的学习习惯、培育学习爱好，以提高学习成果!二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数

6、和倍数的意义，2、第 2 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑5、3 的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进同学空间观念的进

7、一步进展。在统计方面，本册教材让同学学习复式折线统计图的知识。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题;数学活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了数学与生活综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整

8、数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。2.掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及 2、3、5 的倍数的特征;会求 100 以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。4.知道表面积、体积和容积的.意义及度量单位，会进行单位之间第 3 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的

9、测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。8.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。9.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。11.养成仔细作业、书写干净的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成

10、综合运用数学知识解决问题的技能。四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施：1、仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对同学基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2、不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学帮助手段，使同学从实物中认识并掌控数学概念知识。3.援助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低第 4 页 共 8 页本文为本文为 WordWor

11、d版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑要求。深入调查同学的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。4.强化培育、训练同学良好的学习立场和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。5、多鼓舞和表扬同学，多开展一些数学竞赛活动，激发同学学习数学的积极性和主动性。严格要求的同时鼓舞同学上进。6、加强基础教学的同时，继续关注同学智力的进展，培育同学学习数学的爱好，更好发挥他们的特长，培育他们的数学技能。7、制作须要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备。8、仔细写好每节课后的反思。数学老师工作计划 个人一、整体规划，分层突破，落实“先学后交再教”的教学模式。

12、(一)每册教材整体规划为了使全体数学老师快速、合理地采纳“先学后交再教”的教学模式，8 月 3 日，我们请南京市百家湖学校的名老师和我校的数学教学骨干一起研讨，把16 班级上册数学教材中适合“先学后交再教”教学模式的课例筛选出来，并对一些典型课例重点讨论。本学期的第一次数学教研活动(9 月 3 日)，教育处要求每个班级对每一册教材进行整体规划，并制定出分层突破的计划，详细操作要求如下：1、继续筛选适合“先学后交再教”教学模式的课例，一旦确定，要求这些课都要尝试新的模式;2、关于整理与练习，每个班级要选择出课之前可以引导同学将知识进行复习、整理的内容，尝试新的模式;3、关于总复习，也要选择一些内

13、容，适当引导同学掌控复习的方法与策略，实施新模式。(二)教研活动详细实施我校上学期在数学学科中进行了大胆的尝试了“先学后交再教”的教学模式。通过观测，我们认为预习稿介入课堂至少有以下几个作用：(1)援助老师了解同学的知识结构，相应地调整教学环节;(2)同学带着第 5 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑问题进课堂，提高了同学学习的热忱和主动性，相应的教学效率也提高了;(3)增加了课堂的容量，使得知识之间的联系更为紧密，拓展了课堂教学的时间和空间;(4)培育了同学问题意识和提出问题的技能。同时，我们还认识到：不是每个内容都适合让同学提前同学预习的。

14、预习稿一般适用于新授课，而相应的，在练习课复习课之前可以引导同学将知识进行复习、整理。预习稿比较适合一些数与代数领域的一些概念课，计算课让同学预习就有点难，几何与图形中的一些内容也比较适合让同学提前预习。宋明月和李红老师撰写了 数学学科预习稿介入课堂的尝试与认识一文，本学期开学初要下发至每一位数学老师，仔细学习，合理补充(9 月中旬)。教研组分组活动时，每一组的老师要在组长的带领下，仔细制定预习方案，科学合理地设计预习稿，并且重点讨论预习稿如何与课堂教学进行整合(10 月初)。数学有其特有的知识结构，老师不能跟着同学的预习稿转，而应当把握数学的内在结构，从深层次引领同学思维并在学习过程中解决同

15、学预习稿中涌现的难点和疑问。因此在课堂上，既要用预习稿，在同学已有认识的基础上开展教学;又要离开预习稿，把一堂课所要学习的知识点放置于知识本身的规律结构中，与前后知识形成完整的体系，否那么就会支离破裂;最末回到预习稿，同学在预习稿中提出的共性问题，老师在课堂中要与同学一起解答。只有将预习稿与课堂教学有机的整合，才能真正发挥预习稿的作用：既促进同学的学，促进老师的教。(三)讨论课、展示课重点突破上学期，鲍澜澜老师 5 月 6 日在区学校数学骨干老师课堂教学展示暨专题研讨活动上执教了三数认识分数一课，大胆采纳了预习稿介入课堂的模式，得到了兄弟学校和教研室郭庆松老师的高度确定。本学期惠山区教育局要求

16、在三班级全面实施“先学后交再教”的教学模式，因此每个教研组要依据上学期的阅历与区教育局要求制定讨论课计划，第二周完成。第 6 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑四六班级的讨论课以及相应的骨干老师的展示课都要表达“先学后交再教”。10 月中旬组织教学能手上展示课，11 月底组织学校的教学新秀上展示课。为了结合区骨干老师的展示和上学期郭庆松老师提出的挑战不同课型的要求，我们本学期的重点讨论目标是将“先学后交再教”的教学模式从“数与代数领域的一些概念课”拓展，包括：解决问题的策略、空间与图形领域、部分计算课、整理与复习、总复习等。不同的领域、不同的教

17、学内容，应依据同学实际与教学内容实际设计不同额实施方案，这些都是讨论课、展示课的主要讨论对象与目标。只有跟君不同的课型、不同内容设计科学、合理的“先学后交再教”的教学实施方案，才能切实提高课堂教学的质量，切实减轻老师和同学的负担。二、加强质量检测反馈，提高同学学习水平 1、9 月底结合第一次单元测试对 1-6 班级同学进行本学期摸底检测依据同学已有水平，建立原始数据库，作为学期结束时评价老师、同学以及教学目标达成度的一个重要参照。尤其是 26 班级新转入的同学也要建立学习成果数据库，跟踪观测与分析。2、六班级平常抓同学的单元形成性检测，对不及格的同学加强监控，尽量不涌现新生不及格。对参与毕业考

18、试有难度的同学，任课老师要制定对策，早做预备。教研组长要组织成员对 112 册的数学课本仔细学习与整理，在借鉴上两届毕业班阅历的基础上提前制定毕业复习计划，编制复习试卷。3、10 月底进行期中质量调研。调研班级、试卷均由学校统一安排。参加调研的班级要作好质量分析。针对本学期时间长、下学期时间短的实际状况，教学进度适当调整，尤其是六班级，提早制定对策。4、本学期将在 12 月初进行数学学科竞赛，12 班级以口算为主;34 班级以速算为主;56 班级以应用题为主。全班同学都要参加，各个任课老师要依据同学状况，平常仔细训练。5、为了加强教学质量的监控，凡是由学校统一组织的调研、学科竞赛、期末考试，教

19、研组长都要负责将全部班级、同学的成果汇总并上第 7 页 共 8 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑传。6、三、六班级结合无锡大市的调研，依据去年市调研的精神和工作会议的有关精神，利用教研活动对全体数学老师进行培训，确保精神的传达与详细落实。7、1112 月份，组织老师备课笔记和同学作业的自查、互查和抽查，迎接区教学常规的检查。8、1 月份，各教研组结合课题讨论上交一项课题成果并作好教研组工作总结，积极参加学校“优秀教研组”的评比。三、快速提高老师的解题技能。1、7 月 31 日的老师暑期培训，全体数学老师解答了上学期的毕业试卷。低班级、中班级的老师解题过程

20、不是很顺畅，得分也不是很抱负。这种现象至少说明：老师对每个班级的教学内容、同学的解题方法，以及教学内容、解题方法之间的沟通与联系缺少应有的了解。假如不转变这种现状，减轻同学的负担、提高学习效率也将是一句空话，只有老师的综合解题技能提高了，对教学内容之间的联系了解透彻了，才能更好地指导同学解题。2、结合以上状况，我们暑期布置老师仔细解答学校数学习题中的相关练习，8 月 29 日再次进行了综合考试。老师的成果有所提高，但是今年新上岗的老师解题技能普遍较低(5 人)，下一阶段要督促全体老师加强练习，尤其是新老师，11 月份进行过关测试。(初定 11 月份、95 分为合格，不合格的老师将进行补考)3、考试不是最终目标，我们要运用合理的管理机制，督促老师养成每日解题的习惯(每天 510 题)，快速提高老师的解题技能。遇到一些综合性比较强的问题，要多联系相关的教学内容，从不同的角度探究不同的解题方法，以此达到拓展同学思维的宽度。第 8 页 共 8 页