清明节的由来的初中教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑理清文章的思路，理解“清明”的含义.第一课时一 启发谈话，调动积累，引起阅读期盼。设计理念1、今日，我们一起学习 29 课，请与老师一起板书课题。学成于思，思源于疑。本课设计将从问题入手。只有提炼出有价2、谁情愿把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一值的问题，以此为抓手，解词析句，探究问题，才能深入地理解课文，起共享。从而达到知识、技能、情感共同提升的目标。3、大家对清明节是怎样来的;清明节是什么样的节;清明节有哪教学目标些习俗等有关知识有了肯定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词1、指导同学运用工具书或用联系上下文

2、的方法，学习并理解本的理解?课生字词，以提高同学主动学习字词的爱好及技能。小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们2、引导同学质疑、解疑，培育同学的问题意识及分析问题、解深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。决问题的技能。二 自读课文，学习生字词，初步感知文本。3、组织同学反复默读，深入地理解课文，使同学在学习文本的1、自读课文。过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。2、要求：划出文中的生字词，借助拼音读准字音。重点难点第 1 页 共 3 页清明节的由来的初中教学设计清明节的由来的初中教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑利用工具书

3、，查出说明，并结合上下文理解词义。(传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、庄重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭祀、鞭策、座右铭、井井有条、安家立业、不居功劳、不图富贵)把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。2、检查自读的状况。同桌互读互查，检查生字词及读书的状况。师生借助字卡，认读生字词。指名读课文，留意正音。其他同学思索，课文主要讲什么?师生争论、归纳课文的主要内容。三 质疑问难，理清思路，培育问题意识。1、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思索价值的问题。(引导同学对问题进行梳理，分三个层次解决。简约问题同学相互提示解决;与课文联系紧密的重点、难点问题

4、留在学课文中解决;其他问题，引导同学利用课外资源、或课余时间争论解决)2、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：清明节是怎样来的?清明节是纪念谁的，纪念什么?3、引导同学理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”?为什么见“清明柳”就像见到介子推?五 再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。第二课时一 指导读书，深入理解，品尝“清明”内涵。1 读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。2(读 28 段)了解清明节传奇，指导同学有感情地朗读课文。引导同学理解重耳为什么感动，边读边想重耳饥饿难挨情景。第 2 页 共 3 页本文为本文为

5、WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑指导同学分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。(引导同学联系重耳流亡的背景及自己的生活阅历与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。)指导同学边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。(让同学在谈论中感受到我们民族的文化与精神。)指导同学默读，留意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日?这说明百姓崇尚什么，追求什么?联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。(“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜亮的季节，又表示对介子推的怀念)默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系?对百姓有什么影响?说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。(表达百姓盼望有一个政治有法度、有条理，百姓安家立业社会)3 朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。第 3 页 共 3 页