课文《假如》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1请同学自由读课文，勾诞生字、词语。师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大1提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜爱马家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2说诞生字伙伴的名字。2师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多师：这几个小调皮都找到了吗？你们的这些小调皮伙伴叫什么好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字伙伴的 名字叫们

2、学习 23 课“假如”。板书课题三遍，你刚才读的时候发觉了什么？3齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？3送生字”回家”。二、初读课文，整体感知，识字教学师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀1范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁情愿把含有生字的句书前，你有什么静静话告知我吗？让同学逐一说出朗读时的详细要求子读一读？你们要边听边思索：假如有什么？待同学回答后师：课文中几次涌4找“伙伴”。现了“假如我有一枝马良的神笔”？师：你们在课文中都认识了这些生字伙伴。那么离开课文你还2整体感知，识字读文。第 1 页 共

3、 2 页课文假如教学设计课文假如教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑认识吗？请两位同学上台来“找伙伴”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。师：9 个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伙伴，组在一起是个词。现在从这 9 个生字中找伙伴组词。寻食、健康文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。5识记生字伙伴的样子。小组争论沟通师：9 个生字伙伴都认识了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错伙伴的名字，多不好意思啊！请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们？6与生字广交“伙伴”，并送“伙伴”回家。师：这些可爱的小调皮可以交很多伙伴组词，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找伙伴，再把你找的伙伴送回家。就是用组成的词说一句话7凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。三、读文感悟1请同学自由读课文。要求：读正确。师：我们认识了这么多生字伙伴。俗话说：“伙伴多了路好走。”现在请小伙伴们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节？写了小的几个美妙的愿望？待同学读文回答后大家有没有不同的看法？2小组内互读。师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节？抽人读请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最正确小小朗读员。”第 2 页 共 2 页