当代大学生学习中存在的问题及建议.pdf

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1、当代大学生学习中存在的问题及建议当代大学生学习中存在的问题及建议近几十年来,全国大学频频开始扩招;所招收的学生越来越多,但是大学培养出来的人才质量却没有得到相应的提高,甚至有所下降;究其原因,有来自外部社会的原因,也有学校的原因,最主要的还是来自学生自身的原因;其中之一就是当前大学生在学习中存在着一系列的学习问题;学习问题,是指大学生在面对学习时或在学习当中所出现的学习困惑或压力;这些学习问题如果不能得到很好的解决,不仅会影响大学人才培养的质量,更重要的是影响了学生的积极性和以后的就业;因而大学学习中存在的一些问题应该引起我们的重视;一 大学生的自身原因从高中升入大学,意味着从一种学习环境进入

2、到了另一种学习环境;学生自己支配的时间相对较多、老师或辅导员管的相对较少、闲暇时间的诱惑有所增加、生活上要自理、管理上要自治,这些新的学习环境,和小学、中学的学习方法和习惯有比较大的冲突;这就直接导致了许多大学生在进入大学校园后,不能适应这种学习生活方式的转变,在学习中出现了一系列的问题;第一,学习的目标不明确;大学生自己学习目标的缺失,不管是在一般的大学,还是在重点大学,这都是一个普遍存在的现象;大学之前的学习一直是有教师牵着学生的鼻子走,在教师的指导下,“应该学什么”,“不应该学什么”,这类问题的答案似乎都很明确;学生冲着考入一所名牌大学的目标,日夜拼搏,努力学习;然而进入大学后,更加强调

3、自主学习,没有了教师和父母的指导,就失去了明确的学习目标;有的学生对自己的空余时间不知如何管理,漫不经心：有的学生表现为没有主见,别人考什么证参加什么培训班,在缺乏自己独立的思考和判断下,盲目跟风；有的学生学习相当被动,完成老师布置的相关作业后,就无所事事,沉迷于网络和游戏；还有的学生脱离了自身的实际情况,树立了大而空的目标;这些都是缺乏明确的学习目标的表现;第二,学习态度不端正;现在的大学生中,很多人对自己“为什么要学习”缺乏正确的认识;因而在学习中,缺乏积极主动的学习心态,表现在遇到上课老师点名的课就去听,课后就是玩游戏、听歌等；平时对学习内容不加以主动消化,把希望寄托在考前的划重点、考试

4、作弊上;同时,对实践课程不予以重视,不太注重自己能力的发展,思维还像初高中一样,过于注重考试中的分数和考试的结果,对自己的能力是否有所发展不闻不问;对待必修课和选修课完全是两种不同的态度,轻视选修课,抱着无所谓的态度上课;第三,学习方法不当;初高中的学习方法是老师手把手地教,指导学生应该学什么,应该怎样学;学生只需要被动地接受,并予以应用;进入大学学习生活后,失去了教师的监管和指导,更需要的是一种自觉的精神;有些学生一下子无所适从了;大学里的一种普遍的现象就是上课听听做下笔记、考前死记硬背;这样的方法对积累知识、培养专业技能不能起到一点帮助作用;事实上,大学的学习更加注重独立思考和勤于思考的精

5、神;在中国现在的高等教育中,“学而不思、思而不深”的现象普遍存在;孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆;”强调思考对学习的重要性;没有独立的思考,就没有真正意义上的学习；要真正的学习,必须学会独立思考;但是,还有很多学生缺乏主动思考的精神,依然只是知识的被动接受者;当代大学生在做论文和课题研究时,绝大多数都没有做到深入探讨和挖掘,只是浅尝辄止地发表自己的观点和见解;第四,缺乏质疑精神;这是中国学生普遍存在的问题,和国外学生相比,中国的大学生普遍缺乏说“不”的勇气;书上宣扬的、教师传授的,不管对与错,一味接受,甚至是自己感到怀疑的知识,也不敢大声说出来;对待知识是知其然而不知其所以然;在大学校园

6、里,与老师辩论、对教授上课的内容提出质疑的现象很少;学生缺乏质疑精神,只懂得接受现有知识的后果是不利于知识的创新;二 产生学习问题的原因大学生学习中出现这些问题的原因很多;有来自外部社会的,有来自大学学校内部体制的,还有来自学生自身的;主要原因有：一方面,这与大学生自身的身心发展状况有关;大学生心理发展渐趋成熟,但还不成熟;他们的人生观、价值观还不稳定,时常处于迷茫、波动中,一旦身边缺少了指导和监督,就容易懒散,失去对梦想的追求;上大学前,考大学一直是学生追求的目标,一旦目标完成,很容易滋生出自满骄傲的情绪,这种情绪都会直接影响大学生的学习;另外,现在大部分孩子都是在父母的宠爱下成长,缺乏自我

7、控制和自我监督能力,在需要自制力的大学校园里,很容易迷失自我;另一方面,这与社会文化传统影响有关;首先是考试制度的不健全;大学的考试大多是有着平时不仔细读书、考前突击就能得高分的传统,严重地影响着学生的学习主动性,降低了学生的学习兴趣;另外,大学之前的中小学教育都是灌输式的教育,不需要学生进行独立思考,掌握好老师所传授的重点知识就能应付考试;长此以往,学生很难形成自己独立思考的能力和习惯;进入大学后,这种缺乏独立思考的学习习惯仍然束缚着学生,在面对新的学习环境时无所适从;三 学习问题的解决办法面对大学生在学习中存在的一系列问题,我们应从多方面来采取措施解决问题,尽量降低这些问题所带来的负面影响

8、,以提高我国大学人才培养的质量,为社会的发展做出贡献;首先,大学生应从自己的实际出发,解决学习中出现的一系列原因;第一,从观念上讲,大学生应该转变观念,明白关于学习的几个重要问题：“为谁学”、“怎么学”、“为什么学”,完成自己的角色转变;在新的环境中找准自己的定位,树立自主学习的理念、全面学习的学习观以及创新学习观,处理好“德”与“才”,“通”与“专”,“知识”、“能力”与“素质”,“全面发展”与“个性发展”的关系,从“维持性学习”向“创新性学习”过渡;第二,对自己的四年大学生活应当做好规划和安排;四年的时间稍纵即逝,应对自己的时间进行合理的开发、运用和管理;在完成学习任务的同时,留给自己更多

9、阅读、钻研的时间,以便扩大知识面、锻炼自己的思维能力;第三,明确上大学的学习目的,不能仅仅抱着“混文凭”的态度来学习;不管专业是否对口,不管是不是自己喜欢的专业,对所学的专业要培养出兴趣;最后,学生应锻炼独立思考的能力,在阅读书籍、上课时,尝试着多问几个为什么,不要依赖于书本和老师,对所学知识,不仅要知其然更要知其所以然;其次,教师可以改进自己的教学方法;传统的“满堂灌”的灌输式教学方法不再适应大学的课堂;这样的方式不能培养学生的创新能力,势必将学生带进死胡同;教师在上课时,可以多进行启发式教学,多锻炼学生思考的能力,给予学生更多的自由思考和表达的空间;教师可以把本专业的最新研究动向、趋势及时

10、传授给学生,让学生对自己专业的最新知识能有所了解,激发学生对本专业的兴趣和创造能力;再次,改革课程的设置;一方面,专业和课程的设置要满足市场经济发展的要求；另一方面,应当更加注重学生的自身发展;因此,高校的课程设置应在保持其原有的学术传统的基础上,多研究和开设应用性较高的综合性课程,建立由多种课程模式构成的新型高校课程内容结构;同时,学校可以多开设与专业相关的选修课,扩大学生自由选择课程的权利;最后,改变现有的考核方式;中国目前的考试仍然比较注重学生理论知识的获取量,不太重视学生的实际运用能力及其知识的扩展能力的提高;大学的课程考核方式不能只局限在“高分”的思维模式中,过分注重学生对书本知识的

11、识记;这样的考核方式对学生的创造创新能力、质疑能力的发展起不到挖掘和提高作用;高校可以采取措施来改变学校的考核方式,将纸笔测验、访谈法、问卷法相结合,加大对学生的实践、创新能力的考核力度;参考文献1 张振松.大学生学习中存在的问题及对策 J.经济与社会发展,200642Michael Prosser、Keith Trigwell.理解教与学M.北京：北京大学出版社,20073 程孝良.大学生学习问题系统化解决方案的研究与实践 J.成都理工大学学报,201094 李薇玲.大学生学习问题分析及教育对策研究 J.科教文汇,200815 王言根.学会学习大学生学习引论 M.北京：教育科学出版社,20086 唐代兴、马恒东、赖先朴.学会学习大学生学业导航 M.上海：复旦大学出版社,2007