幼儿园信息技术应用能力提升工程考核方案.pdf

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1、库尔勒市第二幼儿园信息技术应用能力提库尔勒市第二幼儿园信息技术应用能力提升工程升工程 2.02.0 校本应用考核实施方案校本应用考核实施方案为贯彻落实(教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（教师【2019】1 号)，依据新疆自治区教育厅关于“国培计划（2019）”中小学幼儿园教师信息素养培训者研修项目实施有关问题的通知（新教传2019313 号）的要求，结合库尔勒市第二幼儿园全体教师信息技术应用能力，规范我园网络研修的推进工作，制定库尔勒市第二幼儿园教师信息技术应用应用考核办法。一、考核目的一、考核目的1、通过信息技术应用使力校本应用考核，传递组织目标和压力，促

2、使教职工提升信息技术与教学融合的能力，达到“培养信息教育能力、提高课堂效率、使信息技术更好地为教育教学服务。2、加强“信息技术应用能力提升工程2.0 实施方案”的可操作性和计划性，促进“信息技术应用能力提升工程 2.0”实施的科学化、规范化和可视化。3、客观、公正地评价教职工参与“信息技术应用能力提升工程 2.0”的表现，加强过程管理，强化各级管理者的管理责任，促进其指导、帮助、约束与激励全体教师。二、基本原则二、基本原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。坚持整校考核、重在普及、发展为先。将校本应用考核工作与学校信息化教学建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发

3、展相结合。在考核过程中，应坚持如下原则：1.1.相对一致性：相对一致性：在连续时间内，考核的内容和标准不能有较大的变化，至少应保持在 1 年内考核的方法具有一致性。另外，在必要的时候，基于适当的原因可对考核的具体指标及权重分配做相应的调整。2.2.客观性客观性：考核要客观地反映教师的实际参与“信息技术应用能力提升工程 2.0”工作情况，避免由于光环效应，亲近、偏见等带来误差。3.3.公平性公平性：对全体教职工使用相同的考核标准，最大限度地防止评估结果的不一致性和偏见性。4.4.公开性公开性：每位教师都必须清楚考核方案是如何运作的，考核结果教师应签名，有意见可表述、申诉，无签名考核结果同样有效。

4、三、适用范围三、适用范围本制度适用于参加教师信息素养的全园教师。三、考核要素三、考核要素1.1.融合意识：融合意识：是否能主动、有意识的借力信息技术为教育教学服务；2.2.能力提升能力提升：是否能在个人成长纵线上达成信息技术应用能力的提升；3.3.责任感，进取心和团队合作精神等；责任感，进取心和团队合作精神等；4.4.信息技术应用质量和效率等。信息技术应用质量和效率等。五、考核内容五、考核内容(一一)校本应用考核侧重“整校推进”考核校本应用考核侧重“整校推进”考核。重点考核学校信息化教学发展规划的情况、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂以及教能力通过率等。(二二)幼儿园教师信息技术微

5、能力考核内容以及标准。幼儿园教师信息技术微能力考核内容以及标准。1.幼儿园教师信息技术应用能力校本应用考核侧重于考核 教 师 在 多 媒 体 教 学 环 境 下 的 教 学 能 力。2.2.学校根据本校信息化教学发展的实际，学校根据本校信息化教学发展的实际，科学制定学校信科学制定学校信息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，息化教学发展目标，教师依据学校要求和确定的内容学习，完成完成 5050 学时学时(实践应用学时不少于实践应用学时不少于 50%)50%)后方可参与校本应后方可参与校本应用考核。用考核。4.教师信息技术应用能力校本考核中确定的多媒体教学环教师信息技术应用能力校本考

6、核中确定的多媒体教学环境下把握前沿、境下把握前沿、更新理念；更新理念；用活技术、用活技术、改进课堂；改进课堂；提升素养、提升素养、精彩展示三方面为考核重点。精彩展示三方面为考核重点。六、考核的具体实施六、考核的具体实施1、管理员对各坊坊主和学员进行检测，及时下发学情通报，定期检查校本研修的落实情况。被学情通报的教师将按照量化考核扣 1 分。2、各坊主按要求在规定时间内完成研修任务，按时保质保量完成任务的坊主加 2 分，未按时完成的扣 1 分。在研修网规定的时间内仍未完成的扣 3 分。3、各坊主实行年级组分片区管理，年级组整体推进开展。整体推进效果好的年级组，组员加 1 分，组长加 2 分。4、

7、参训学员在学习期间，必须修满规定的总课时和总学时。研修期间，参训教师要认真研修，服从本组研修组长的安排，如未按规定时间完成，将扣除该教师相关个人量化积分。5、参训学员按时完成研修作业，85 分以上实行推优政策，所有作业推优成为优秀作品集的学员，加 5 分。对于违反国家法律法规或涉嫌抄袭作业、文章、复制粘贴评论的现象，坚决严肃处理，一旦发现有以上违规行为的教师，将按照研修不合格处理，当年度考核不得评为优秀等次。6、积极参与线上与线下结合的研修活动，认真完成各项作业，研修活动积极发言的参训学员可被评为年级组研修之星，将按照量化考核加 2 分。7、研修不合格学员、研修组长在教师职称评聘、评优选先中一

8、票否决，当年度考核不得评为优秀等次。9、严格考勤，凡集体研修期间或分散研修期间不得请假，无故旷到扣 1 分，迟到扣 0.5 分，请假扣 0.2 分。11、研修成果，结合审核学员平台的学习数据和学习表现，入选课程资源库的作业，按照量化考核进行加分。12、根据(教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（教师【2019】1 号)要求，中小学教师参加“信息技术应用能力提升培训”纳入继续教育学时管理，作为教师资格认定、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件。幼儿园将信息技术培训情况、应用成效纳入教师年度绩效考核。（文件要求）（二）其中教师校本应用考核采用“课中授课课后（二）其

9、中教师校本应用考核采用“课中授课课后辅导课后评价数据分析研修活动”的路径。辅导课后评价数据分析研修活动”的路径。（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学（三）教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等的熟练程度等。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师木人制作的，应视为无效证据.（四）校本应用考核标准（四）校本应用考核标准考核模块考核模块考核内容考核内容基于本园当前的信息化教学环境，分析自己自己在信息技术支持下的环考核等次考核等次优秀优秀1

10、、计划要素完整，表述清晰2、切合实际，有理有据3、有效支持目的达成合格合格1、计划要素完整，表述基本清晰2、能够保证目标基本完成不合格不合格1、计划不完整，目标不明确2、内容凌乱把握前沿把握前沿境创设、信息技术支更新理念更新理念持下的领域教学、信息技术支持下的儿童评价、信息技术支持下的家园共育这四方面的优劣势，选择自己着重研修的方面，据此完成自己的研修计划。1.技术支持下的环境创设，会使用“初页”APP制作幼儿作品动态展示或使用一种视频软件制1、至少包含两项2、内容科学准确，逻辑清晰，重点突出3、课件设计美观、配色合理1、至少包含两项2、内容科学1、一项或合理，逻辑较为清晰3、课件制作比较美观

11、者不包含用活技术用活技术作幼儿教育小故事。2.技术支持下的领域教改进课堂改进课堂学，会使用微课进行课件制作3.技术支持下的家园共育，会使用一种软件进行家园互动工作1.会用至少一种 APP 进行作业发布，查提升素养提升素养1、完成看，监管。2.工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。至少包含一项不包含精彩展示精彩展示1.会用至少一种软件进行数据分析。至少包含两至少包含一项不包含数据分析数据分析2.工具选用具有创新性，项值得学习和借鉴。研修活动研修活动1、积极各坊主组织的线下参加活动至少包含两项至少包含一项不包含2、积极参加省、市、区各级组织的校本研修活动。七、考核结果及运用七、考核结果及运用在组织能力考核过程中，要对信息技术应用证据进行综合评分。得分在 80-100 分的，可评为优秀等次；得分在 60-80分的，可评为合格等次；得分在 60 分以下的，应为不合格等次。教师最终考核成绩由教师互评、考核领导评价两个部分构成。八、考核管理八、考核管理要以校本应用考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。校本应用考核应坚持原则、实事求是，按照规定程序和有关要求进行。