欧姆定律的应用教学反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑由于现代教学是以培育同学素养为主，在教学中不仅要同学掌控知识，还要培育同学的动手操作技能，对欧姆定律的教学还要留意几个环节关键问题：欧姆定律的应用教学反思 (1)器材的选取：电源最好用带稳压的同学电源。缘由是同学电源的欧姆定律内容是中学物理中电学的重点，是同学能否掌控好电学知识电压调整范围较大，提供的电流也较大，同学对每个电阻的试验次数的关键，也是培育同学动手操作的关键。要使同学掌控好这节知识，我较多，有利于后期的数据分析。电阻器应提供多种数值。一般的试验在讲授新课之前先让同学对上一节的内容：电流与电压、电阻的关系进室成品电

2、阻圈是 5、10、15三种阻值一套，让同学进行不同的行了回顾。不仅要掌控好学习的内容，更重要的是学习方法的敏捷应用。试验，引导对数据的分析，这样有利于同学理解电流与电阻的关系。虽然我对欧姆定律的教学有几年了，但每次教学都有新的体会。(2)数据的读取：第一试验用 10定值电阻做就比用 5定值电阻要欧姆定律教学可分三步走：第一节课以老师示范为主，主要任务是老好。缘由是 10电阻做时，电流与电压的关系很简单看出。然后用其师讲清试验原理，重点争论其中的掌握变量法、用滑动变阻器来转变电它电阻做，同学就会发觉它们的电流与电压关系还是成正比。另外，压，在不同的电压下，得出不同的数据;第二节课以同学探究活动为

3、主，用不同的电阻做试验时，老师可以要求同学，每个电阻两端电压分别主要任务是培育同学动手试验技能和记录试验数据技巧，并让同学进行调整为 1V、2V、3V、4V、，这是为分析电流与电阻关系做预备。归纳总结，得出欧姆定律。老师对同学得出的总结予以分析，重点是老 (3)数据的分析：要求同学描绘出电压与电流图像后再让同学分析得师引导同学分析试验数据，从而得出正确的结论。第 1 页 共 3 页欧姆定律的应用教学反思欧姆定律的应用教学反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑出欧姆定律的关系，并让同学用文字描述欧姆定律的内容，归纳出欧姆定律公式。最末，老师还要强调电学解题的规

4、范化，着重解题的过程。重点是公式的书写要规范，数值后单位不能少，解的结果不能用分数表示等等。总之，在教学中我们不光要了解所传授的知识，还要全面的了解好同学，真正的做到有的放矢。欧姆定律的应用教学反思本节教材中包含欧姆定律的内容、公式、定律在计算中的应用、运用定律推理说明串、并联电路总电阻的大小等要点。而我选择其中一部分用了一节课进行教学。理由是：欧姆定律是中学生接触到的第一个物理定律，运用定律解题并进行数理推导也是中学生第一次面临的问题。养成好的定律学习习惯和解题习惯，对今后的物理学习具有深远的影响，所以用一个课时来进行运用欧姆定律解题的学习和训练。整节课以欧姆定律应用为线索，在内容设计分为几

5、个层次：径直运用定律求电流运用变形公式求电压、电阻在同一电阻上通过电流或电压的改变来求改变后的电流或电压在不同导体上求电压或电流。逐步敏捷地运用欧姆定律解题，并领悟解题中各量在电路中的对应关系。本节以运动欧姆定律规范解题为主要目标，在过程设计上有老师示范、问题分解、同学演练、师生共同评价。一步步订正同学解题中的错误，把同学引导到娴熟运用定律规范解题的路子上来。由于目的是运用定律规范解题，所以在题目的拟定上我一律选择简约的数据，降低计算的难度，让同学把精力放在过程上而不是结果上。在同学展示和老师巡察中可以看到，绝大多数同学达到了学习的目标。课堂上有两个较好的环节，一是在第一次同学试做时，有个同学

6、把自己象做算术一样很快完成的结果交给我，我在大家评价上黑板上做的同学的结果的同时，把这个同学的结果也抄出来让大家评价，指出他的错误。在后来的两次同学演练中，我特别留意一下这个同学，他很快学会了运用定律规范解题。课堂上几乎每个同学都能得到不同程第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑度的关注，使得同学学习的积极性很高。二是在运用欧姆定律变形公式解题时，我只是和同学一起推导了两个变形公式，就让两个同学分头去演练两个题，结果半天他们只是写出了欧姆定律的公式，还是不知道从何下手。我表扬他们记住了公式，知道了解题的根本，再示范了用变形公式解题的步骤，再

7、让大家演练。由于那两个同学和大多数同学在做题上受到困挠，而得到的却是鼓舞而不是批判，所以大家听示范时很仔细，一经示范几乎都掌控了用变形式解题的方法，再演练时基本上全部正确。这个班的同学整体表现很不错，如回答下列问题积极而有条理，做演练时大多数同学能仔细按要求去做，但也有缺憾，如坐在前排角落的三个男生几乎不动手，提示了许多次还是不起作用。同学们在坐位上演练的积极性很高，但上叫黑板演练却不太主动。一点困惑：我自己把这节课上下来后，感觉有点上数学课的味道。作为一个定律的应用内容，有没有须要在规范应用定律解题这个技能上下这么大的功夫?这样的教学设计应当是符合同学的认知规律的，但符不符合物理教学的要求?盼望得到大家的指教。第 3 页 共 3 页