谈幼儿音乐教育中的创造力培养.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、采纳形式多样的音乐活动激发幼儿制造意识1、在韵律活动中启发幼儿最初的制造意识现代理念告知我们，幼儿是在与环境的互动中进展的，由此，环幼儿随着音乐扭动身体是他们表达情感的最自然的方式之一。境的创设对幼儿有着至关重要的影响。幼儿通过肢体语言，往往能迸发出制造的火花。我们可以在韵律活动环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽中，让幼儿自由的用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢；也可以让松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在老师尊孩子们将平常种种自然的动作，如走、跑、跳等制造成带有童趣，令敬、支持

2、的情境中，在同伴间开心合作沟通中，才能情愿拓展自己的空人意想不到的情景；还可以为孩子创设一些特定的情景和角色，如“秋间、发挥自己的潜力、激发制造灵感。如在组织打击乐活动铃儿响叮风中的小树叶”、“海洋里的鱼”、“农场里的动物”等等，让他们当中，老师不必规定每个幼儿应当选择怎样的乐器，可以让幼儿相互依据生活阅历自由去联想，尽情去表现和发挥。争论、沟通，依据自己的实际状况和认知水平来做出选择，这样幼儿不在韵律活动中让幼儿自己来创编，不仅能使幼儿的动作能获得仅情愿大胆地表达出自己的想法，而且也非常愿意接受别人正确的观点。进展，而且还能对幼儿制造性思维的进展产生极为有利的影响。其次，要创设适合幼儿进展的

3、物质环境。如：在教室一角开拓特地的音2、在歌颂活动中幼儿体验制造的乐趣乐区，预备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。在自由时间里，幼儿1鼓舞幼儿为歌曲编动作。幼儿在唱歌时喜爱用一些肢体动可选择乐器操作。这样的环境有利于幼儿探究，丰富幼儿的乐感，从而作做帮助。所以，老师可依据幼儿的这一特点，假如歌词很详细可鼓激发幼儿创作的欲望与爱好，开发幼儿制造的潜能。第 1 页 共 3 页谈幼儿音乐教育中的创造力培养谈幼儿音乐教育中的创造力培养本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑舞幼儿用动作表达。如春雨沙沙其中有一句“小树要发芽，小树要长大”唱到这句就可以让幼儿创编小树发芽、长

4、大的动作。2让幼儿尝试为歌曲编歌词。在歌曲教学中，可以选择简约的和易于幼儿创编的歌曲，老师引导幼儿把歌词进行改编来培育幼儿的制造性。如小羊过生日，老师可让幼儿自己想出其它的动物并仿照动物叫，然后把它编入歌词中。又如小鸡小鸭这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物遇到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，”等。这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培育幼儿的制造技能和不断探究的精神，有利于培育幼儿的创作意识，从而激发幼儿的爱好，对幼儿的全面进展有着很好的促进作用。3引导幼儿

5、自编节奏。自编即制造。如：在学习歌曲小鸭乖乖后，我们启发幼儿依据鸭子的不怜悯绪，来创编仿照鸭叫的不同节奏。幼儿对这个游戏特别感爱好，都积极参与，创编了很多不同的节奏：有的创编了鸭子玩得很兴奋时的叫声节奏；有的创编了鸭子与同伴说话或唱歌的节奏；有的创编了鸭妈妈找小宝宝的叫声节奏等。3、通过音乐观赏活动在想象中进展幼儿的制造力音乐观赏包括观赏性和制造性。我们在音乐观赏中要尽量放手给幼儿一个充分自由发挥想象的空间。由于想象是制造的先导，是从仿照到制造的阶梯，制造需要想象。音乐观赏活动使每个幼儿径直感受音乐的美，依据自己的理解、喜好、特长、原有的程度来进行自由想象、自由的表现和自由的创作，在创作中体验

6、胜利的欢乐。4、在轻松开心的音乐游戏中提高幼儿的制造力幼儿在音乐游戏中的表演属于再制造的艺术，音乐游戏是有效丰富幼儿想象力、进展制造力的教学形式。如幼儿玩音乐游戏三只蝴蝶，幼儿需要依据已有的知识阅历，对蝴碟的形象进行加工组合，从而形成一个新形象，再用拟人化的形式表演。幼儿的进展水平不同，第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑对角色的表演也是各不相同。有的做蝴蝶飞的动作，有的做蝴蝶闻花的姿态,有的做蝴蝶玩耍的动作,真是千姿百态。在改编动作的同时，幼儿的制造力也得到了相应的进展。融制造力的培育于音乐活动之中，在“乐”教“乐”学的境界中激发孩子创新的潜能和剧烈的参加意识；在情感共鸣、心灵触动的真实感受中，进展孩子感受美、观赏美、制造美的技能，是我们教育者义不容辞的责任。第 3 页 共 3 页