课文《苹果落地》的教学设计方案.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑教学预备课件、生字卡片等课时：三课时1、学会 13 个生字，读写“自言自语”等 11 个词语，会用“思教学过程索、吸引力”说话。第一课时2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。教学目标3、会正确、流畅地朗读课文。1、初读课文，了解课文内容，练习正确流畅地朗读课文。4、感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问2、细读课文 2-4 段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。的习惯。教学过程教学重点一、激发爱好，揭示课题：(5)会用“思索、吸引力”说话;会正确、流畅地朗读课文;1、小伙伴都吃过苹果，苹果

2、红红的，圆圆的。可是，你看到过感受牛顿从特别一般的现象中提出问题。苹果长在树上的样子吗?教学难点(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步养成敢于提问的子。习惯;会照样子用“为什么”提问题。第 1 页 共 6 页课文苹果落地的教学设计方案课文苹果落地的教学设计方案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。)3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小伙伴却从苹果落地这个现象中发觉了问题，并

3、进行讨论，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?三、检查：(5)1、指名分段读课文，并正音。2、争论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?四、学习第 2-4 段：(20)1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文 2-4 节。2、沟通学习：1)、师边表达，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，突然发觉2)、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，突然发觉_。自由预备，指名说，并同桌相互说一说。3)、朗读课文第 2 节。4

4、)学习生字“掉”。3、再读课文，思索：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。4、沟通：1)、按要求说话：他想：第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑他又想：同桌互说，指名说一说。2)、读一读 3、4 两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)教后感:在教学时,我让同学先看图说话,再分学习小组学习 2-5 节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“”划出想的句子，

5、用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小伙伴能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一贯为此努力思索讨论，对他们有肯定的援助第二课时教学目标1、继续学习课文 1-5 节。2、能正确流畅地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查：(6)1、卡片读生字，并找伙伴。2、读一读 2-4 节课文，说说主要讲了什么?3、指导完成作业此题目 4，并读一读。二、学习课文第一节：(10)1、再读一读 2-4 节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/2、课文哪一节告知我们的，自己读一读。3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?第 3 页 共

6、6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，由于他_。自由练说，后指名说。2)、这句话还可以怎么说?3)、练习：由于今日下雨，所以_。并换一种说法说一说。4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他5、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_6、完成作业此题目 6。7、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10)1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小伙伴读课文第五段。说一

7、说你读懂了什么?2、沟通，结合指导作业此题目 5。3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文 1-5 节，说一说你有什么想法?(4)五、复习生字：(10)1、卡片认读生字，并说一说留意点。2、指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5 节。同时，在小组学习后沟通时，我让同学回答时找一名伙伴合作一起回答，同学爱好较高。第三

8、课时教学目标1、会照样子用“为什么”提问题。2、学习课文第六段，感受牛顿从特别一般的现象中提出问题，初步培育敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：(10)1、自由读一读 1-5 节课文，说一说你懂得了什么?2、学习用“为什么提问。1)、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了-地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?2)、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小伙伴任选一句话练习说话。自由说，指名说。3)、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢?二、学习第六段：(12

9、)1、自由读一读，说说你读懂了什么?2、沟通：结合学习生字：世、界、著、名、科1)、齐读最末一句，谁能给“牛顿成了世界闻名的科学家“一句提问?2)、谁能依据课文内容回答这个问题?牛顿_，所以后来成了世界闻名的科学家。3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑“特别一般的现象”在文中指什么?4、按句式说话：_是一般现象。5、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8)1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。2、读一读课后第五题。师小结课文。3、提出不懂的问题，并释疑。四、指导完成作业本：(10)1、抄写生字，并评议。2、读拼音，写词语。3、照样子把词语分成三类。4、书面完成课后题目 2、3。板书：苹果落地一般现象看见 想、又想(提出问题)仔细思索用心讨论闻名科学家第 6 页 共 6 页