纸船和风筝教学反思【3篇】.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑及其中单个字的意思，并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写，这样可以让同学更加直观的记住书写要点。给时间让同学书写之后，纸船和风筝教学反思 1我还利用投影仪展示写得规范美观的作品，鼓舞孩子们仔细书写。纸船和风筝是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的接着我们开始学习文本。由于第一课时时同学对文本已经有了简风筝带着亲切的问候，带着美妙的祝愿，带着真诚的谅解，带着浓浓的约的认识，所以我们采纳提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就真情，在山顶和山脚之间架起了一座友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小到了本节课的第一处语言训练点的学习

2、：理解、辨别“飘”和“漂”，熊成了好伙伴，更是维系、进展它们友情的纽带。联系课文，找出两个字在文中涌现的位置，结合偏旁来识记；之后布本节课讲授的是纸船和风筝的第二课时，以体会松鼠和小熊的置选字填空练习题，将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是友情之路的改变，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。本课的教学重点之一，通过文中“坏”字的学习，使同学明白一个字导入环节趣味十足。我先向同学们展示了我折的纸船和剪好的风筝在不同的语境中所表示的意义是不一样的。图片，这样引入课题，能吸引同学留意力；紧接着，我就问同学们“纸后半部分的内容以同学自读感悟为主，结合自身经受回忆平常你船、风筝联系在一起，

3、给我们带来一个怎样的故事呢？”带动同学的学和好伙伴之间产生小摩擦之后，你的心情是什么样的？紧紧抓住同学习爱好，将他们带入文本之中。的心，使他们真实地感受到失去友情的痛楚，读的时候就能将这种感由于本节课是第二课时，所以我在识字写字教学安排上设计的内容情精确地表达出来；为了挽回这段友情，小松鼠做了什么？得到回应较少。先是开火车读“我会读”中的词语，接着带领同学理解“祝愿”第 1 页 共 5 页纸船和风筝教学反思【纸船和风筝教学反思【3 3 篇】篇】本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑后，小松鼠的一连串动作能让你感受到什么？逐步引导同学利用动词对人物进行描写，掌控一

4、些写作技巧。最末的发言总结，让同学们明白“拥有伙伴，一生美满”的人生箴言。反思整堂课，还是有些许不足之处：1、时间安排前松后紧，在识字写字环节课缩短些时间，找机会让同学多读，多沟通。2、加强对同学的朗读指导，尤其是低班级，尽量避开拖长音，影响阅读速度，更要留意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。3、提升教学语言的有效性，明确教学要求，引导同学一步步落实。总体来说，课堂组织教学技能有所提升，对于不足之处，我还要细心讨论，积极改进，争取更优秀的讲授效果。纸船和风筝教学反思 2纸船和风筝以生动的语言，向小伙伴们讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成为好伙伴，在清清的溪水和蓝蓝的天空中

5、也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，纸船和风筝成为维系进展他们友情的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我感觉无论是在实践新的教学理念，还是在着重语文基础训练，我都做了有益的尝试。一、创设情境，表达童趣。利用简笔画，创设情景。新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验，教学过程应当成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。教学开始，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让同学找到小松鼠和小熊的家，引起了同学的爱好。黑板上寥寥几笔勾画丰富了教学内容，也为后面同学理解课文内容做好了铺垫。二、诵读悟情，表达进展。以读为主，着重语言文字训练，努力提高同学的语文

6、素养。低班第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑级的朗读训练是重点，要利用多种形式对同学进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和小松鼠的情感改变为主线，抓住“乐坏了”、“很难受”、“再也受不了了”“兴奋得哭了”等重点词句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感改变。让同学在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位

7、，重点突出。教学中抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了”等语句，抓住冲突，体验情境，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结全详细的语境，体会了“飘与漂”的不同含义，并仿写句子。同时教者采纳了自读、范读、跟读、配乐读等方法，在如何读出感情方面进行了有效地组织和尝试。三、识字教学情境化。重视识字写字教学，扎实地落实新课标。新课标明确指出“识字教学应着重教给同学识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在教学中教者采纳多种形式，有效地突出了教学重点。如：借助拼音读结合句子读合作的形式认记生字，沟通识字方法用“纸船和风筝”

8、游戏，巩固认字揭示示字旁的特点及演化，引导同学理解字义引导书写，相互评价等，这些活动环环相扣，整个教学活动充斥了生动活泼，扎实有效。四、体验胜利，放飞潜能。苏霍姆林斯基指出：“给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是教育工作的一条清规戒律。”在课即将结束的时候，让同学把祝愿的话和小伙伴们共享，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的性格健康地进展。第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑但课堂总是充斥了缺憾啊！在课堂实际生成的瞬间，我只能凭自己的一种直感去感

9、受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受老师敏感度和阅历度的影响，我在这方面明显是很欠缺的。纸船和风筝教学反思 3一、紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给同学以情感上的熏陶新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程就应成为同学一种愉悦的精神生活和上心的情感体验，我在教学中依据课文资料多次设置情境，使同学始终处于丰富的情感体验之中。本课是一个小小的童话故事，老师在教学一开始就透过精致的板画创设出了漂亮的童话世界，极大地引起了同学的爱好，更奇妙的是，老师让同学戴上自己做的头饰，来扮演这童话王国里

10、的一个人物，使同学真正深入到课文中来，极大地加强了同学的参加意识，也为后面明白课文资料做好铺垫。音乐的运用也是本课教学的一个突出特点，课文一至六自然段写了松鼠和小熊成为好伙伴的经过，是心情欢快的部分，配上简约欢快的音乐进行感情朗读，使同学充分明白友情给人们带来的欢乐。七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是心情忧闷的部分，欢快音乐戛然而止，代之以悠伤的乐曲，一下子感染了同学的心情，在这种氛围中指导朗读明白课文，一切都水到渠成。老师在学习课文的过程中，始终留意让同学有丰富充分的情感体验，明白了友情的重要，对怎样交伙伴和维护友情有了需要的感受。二、着重朗读指导，用多种方式进行朗读训练，做到了课堂

11、上充斥琅琅书声低班级段朗诵训练是重点，老师性格留意利用多种形式对同学进行感情朗读指导，使课堂上充斥琅琅书声。第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑在指导同学朗读第三自然段时，老师让同学找到了描述小熊欢乐的句子，同学一下子找到了“乐坏了”这个词，老师立即抓紧这一个词进行朗读训练，让同学先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，使同学很快体会到了这种欢乐的感受，朗读自然就到位了。再如，在指导朗读第十自然段时，让同学当小老师教老师读，给老师提出朗读的看法和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了同学的上心性，引起他们很大的爱好。三、

12、着重语文基本功训练，培育同学的语文潜质在上心提倡新教改的大潮中，老师汲取了新的教学理念，但没有忘却对同学进行扎实的语文训练。课文中涌现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。王老师抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，让同学自己发觉问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，老师小结时指出汉字独有的魅力，引起同学对祖国文字的新奇和喜爱，进行语文的熏陶。学习完课文，老师仍旧没有忘却对同学进行语文训练，她出示“小熊看到了很多纸船向他漂来，他”这句不完整的话，让同学补充完整，同学在充分明白课文的基础上，很简单想到小熊的表现，还要用精确的语言表达出来，这是对同学综合潜质的训练。总之，执教的 纸船和风筝一课，无论是在实践新的教学理念，还是在着重语文训练，都做出了有益的尝试。第 5 页 共 5 页