《倍的认识》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑多媒体课件教学方案：教材分析：一、通过可爱“倍”和小“1”引入教学“倍的认识”是第七单元“表内乘法二”的教学内容，是同学师：手持图片：我是倍，我是小 1，我们俩是形影不离的好伙伴。学习完 7 的乘法口诀的基础上进行学习的。同学掌控了“倍”知识，为目的引起同学对”倍”和小“1”的留意，对下面教学起到铺垫作今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个用。让我们走进今日的数学一起去认识他们吧。径直引出今日学习课数的几倍？”等数学问题打下基础。题“倍的认识”，齐读课题教学目标：二、了解“倍”的概念1.经受“倍”的概

2、念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含1.引入义。这副图描画的是啥季节，秋天，各种的果实成熟了，小动物们也2.在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的来采果实了了。几倍”的详细意义。2.利用直观图感受“倍”3.会求一个数是另一个数的几倍，并能用这个知识解决简约的实际这是大象一家踩的果实：2 个梨，4 个桃子问题。看老师的示意来回答两个呢，这就是小 1，是以它作为标准边教具预备：第 1 页 共 4 页倍的认识教学设计倍的认识教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑说边画，4 里面包含两个 2 就说 4 是 2 的 2 倍。还可以说桃子的个

3、数一共有多少个？求和桃子比梨多几个？求差倍在哪里呢倍的提示：我表示的是大数和小 1 之间的包含关系包含：就是含在里面的意思。比如 4 里面含有谁，手示意答案4 和 2 谁是大数，谁是小数，4 里面包含几个 2，看老师怎么做的？两个两个的拿，拿了几次？两次。用线画出来为什么一次拿是梨的2 倍，“小 1”是一份的数，是一个标准，“倍”是份数，个数3.巩固倍的概念看图回答课本习题，说清谁是标准小1，几个几个的拿，拿几次4.摆一摆：三角形 3 个，圆形是三角形的 2 倍。怎么拿 谁是标准，几个几个的拿5.看图练习要求：很快说出答案几倍数倍数很快说出红花片，母鸡数乘法口诀三、理解“倍”的含义1.让同学看

4、拔萝卜的情境图，说一说图中都有谁，在干什么？使同学了解图中的数学信息，图中有谁？生：小兔和兔妈妈。师：它们在干什么？说了些什么？生 1：它们在拔萝卜，它们拔了一些萝卜，在說话。生 2：小兔说：“我拔了 2 个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了 6 个。”师：依据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能用“倍”说一说吗？6 是 2 的 3 倍*兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔子的 3 倍。你是怎样想的？谁能演示一下 小兔子拔的萝卜是一份 兔妈妈的 2 个两个拿，拿了 3 次老师怎么做的把小兔子拔的 2 个胡卜为一份的数，我们圈起来第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意

5、编辑以这个标准圈，圈了几个 2？3 个。6 里面包含 3 个 2。是不是大数和小 1 的包含关系呀兔妈妈拔的萝卜的个数包含 3 只小兔子拔的萝卜。就是 3 倍老师用了什么方法？圈一圈，先圈出一份的数，再以这个标准圈出大数里包含几个一份的数板书：6 是 2 的 3 倍找一找途中还有倍的关系吗兔妈妈和小兔子 1 是 1 的 倍师：我是兔妈妈，你是小兔子，大数小数一样多时，倍数是 1。再出来 3 个同学，用“倍”说话同学是老师的 4 倍结论：假如一份的数是 1，倍数和大数相同。4 是 4 的 1 倍。假如大数和一份的数相同，倍数就是 1。3、动手摆一摆。巩固对倍的理解，认识。小兔和妈妈一共拔了几根胡

6、萝卜？8 个。她们还拔了 4 个绿萝卜同桌合作，用学具摆一摆，同桌用“倍”说一说，同时老师发纸条，让同学圈一圈，画一画四、拓展延伸，巩固深化自由找倍活动：联系生活，你能用“倍“”说一说吗？老师出示：学校一角图片海棠果是苹果的 5 倍。五、全课小结同学们，这节课我们认识了“倍”。倍表示一个数和一份的数的包含关系。它会伴随你们今后的学习，祝同学们进步！教学反思：倍的认识是本单元的重点也是难点，同学第一次接触倍的知识，接受会有些困难。所以我参阅了一些教学资料，也看了几节优质课教第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学视频。最末决断径直从倍的概念入手，围绕倍的概念进行教学开展，觉得会更易于同学的接受。1.胜利之处能够紧紧围绕重点进行教学，抓住倍是表示两个数的包含关系，通过认识倍、理解倍、运用倍的教学过程，按部就班的完成教学任务。2.不足之处课堂气氛不够活跃，同学自主探究学习设计的不够。多媒体运用还不够娴熟。第 4 页 共 4 页