《驱遣我们的想象》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑请自由朗读课文，适当圈画重点词语与表达文章脉络思路的语句。1.谈论文讲究观点鲜亮、思路清楚，本文的主要观点是什么？你1.把握全文主要观点，明晰主要论证方法，理清基本论证思路。能提取或概括出来吗？2.领悟本文驱遣想象鉴赏文艺的方法，并尝试运用于自己的鉴赏实明确：最末一节讲了三句话，最末一句点出话题，把前面句子的践。内容融入进去，便形成本文的论点鉴赏文艺作品，需要驱遣我们3.在鉴赏实践中，体验阅读之乐、审美之趣。的想象，通过文字去接触的所见所感，接受美感的阅历，得到人生的一、解题入境受用。想象是文学创作的基础，也是阅读文学作品的

2、桥梁。但作家确立的2.默读全文，思索是如何论证自己观点的，理清论证思路。标题不是“运用我们的想象”，而是别出心裁的“驱遣我们的想象”，知识铺垫14 段：文艺限于文字的产生，后来二者合一;文题目中的“驱遣”是什么意思？艺是文字的集合体。驱遣：1.驱赶，赶走;2.驱使，差遣;3.调遣，运用;4.逼迫。主体论述513 段：先阐述文字、读者三者间的关联;再举明确：“驱遣”是调遣、运用的意思。例论述要驱遣想象力，才能透过文字接触的所见所感。本文就是教给我们如何“驱遣我们的想象”来“鉴赏文艺”的方法。总结观点14 段：观赏文艺作品，需要驱遣我们的想象力，才二、理清思路能夠通过文字，达到“接受美感的阅历”“

3、得到人生的受用”的目的。叶圣陶先生指导中同学如何读写的文章，总能条分缕析、深入浅出。第 1 页 共 3 页驱遣我们的想象教学设计驱遣我们的想象教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三、突破重点1.要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇花不少篇幅论述文艺与文字的关系，以及、读者、文字之间的关联？明确：开篇论述文艺与文字的关系，是对文艺本质的说明文艺是文字的集合体，这一知识铺垫，既为读者，也为。于读者而言，在阅读文艺论文前，有须要先了解一点关于文艺的知识;于而言，也为后文谈鉴赏文艺的方法做了须要的概念预备。1文艺与文字的关系。明确：文艺作品的本质，是文字的

4、集合体，但又不是“随意取很多文字来集合在一起”，而是有意识、有目的、有规律地形成某种“有意味的形式”。2文章是如何奇妙地论述、读者、文字之间的关联的？明确：用了一个通俗的比方来阐述三者间的关系：文字好比是连接与读者之间关系的“桥梁”，而、读者就分列在这座“桥梁”两端的“桥堍”处，与读者凭借着文字这座“桥梁”得以会面。文章第 6、7 两段特地写了文字对于和读者不同的“桥梁”作用。第 6 段末句，写出文字“正好传达出他的所见所感”;第 7 段末句，读者“通过文字去接触的所见所感”。2.阅读第 813 段，说说主要运用了哪些论证方法来阐述如何驱遣我们的想象去鉴赏文艺。明确：主要运用了举例论证和对比论

5、证等论证方法加以阐释。为说清驱遣想象在鉴赏文艺中的运用，用了王维的诗句和高尔基的海燕中的片段来论述，这是举例论证;而在每一次举例论证中，又先从“字面说明”或“提出疑问”这些不当做法，转入“驱遣着想象”而获得“图画”或“意境”的合理做法，这样的论证过程采纳的是对比论证。小结：取例典型，用了一古一今、一中一外、一诗一文的例子，深入浅出地阐明白“驱遣想象”在我们鉴赏文艺中的路径与价值第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑通过文字去接触的所见所感，或睁开想象的眼睛“见”其“图画”外在审美，或挥动想象的翅膀“感”其“意境”内在审美，继而达到“接受美感

6、的阅历”浅层收获“得到人生的受用”深度收获。四、鉴赏实践1.这篇文艺论文，叶圣陶先生给我们做了驱遣想象观赏作品的鉴赏示范，你能从读过的诗歌、散文、小说等作品中，举一个例子来驱遣想象鉴赏文艺吗？以唐代诗人陈子昂的登幽州台歌为例鉴赏：这首诗虽然没有涌现太多情理交融的可视意象，但联系诗人的跌宕身世，在言简意赅、语短情长的铿锵声韵中，一个登台怅望、感怀人生的文人形象已经被我们的想象“复活”于眼前。陈子昂在幽州台这个与自己的人生境遇具有剧烈反差的独特空间，想起自己生不逢时的失意境况，只能徒叹天地悠悠、人生苦短，孤独悲怆之情立刻涌上心头。于是，一个弹剑作歌、孤高悲壮的诗人形象，便在这短短的 22 字中获得永生。小结：驱遣想象去还原画面、体会意境以接近或抵达或丰富的“所见所感”，就是一次对文学作品的再制造，而这制造自然少不了文学的想象对文字的解密与重构。2.如何开拓新的想象的路径？除了课文列举的两个例证用到的“想象图画”与“体会意境”之外，还有其他方法吗？补充：如情境还原法时空穿越、角色置换，方能设身处地、感同身受，继而浮想联翩、感慨万端。比如，观赏陈子昂的登幽州台歌，就可用到这种鉴赏方法。但情境还原需要以肯定的知识储备对经受、创作背景等了然于胸、情感体验要对语言中的情感有敏锐的感知力为基础。其他想象的路径可以在课后阅读实践中不断地探究总结。第 3 页 共 3 页