如何构建初中英语高效课堂.pdf

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1、如何构建初中英语高效课堂关注课堂，研究课堂,创新课堂,实现课堂的高效，毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势，是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题。为此,就如何构建初中英语高效课堂，提高英语课堂效率，谈谈自己的看法。一、制定明确、科学、全面的教学目标教学目标是教学目的、任务的具体化，是师生通过教学活动预期达到的效果或标准，是教师在教学过程中选择教学模式、方法、手段的根据之一，对教学具有指导意义，它可以指导调控教学过程,直接影响课堂教学的效果。因此,在制定教学目标的时候,要严格按照标准的要求。首先，教学目标的定位要难易适中。其次,在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

2、知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要,缺一不可。第三，对它们的表述语言要明确,尽量准确运用“了解、知道、理解、听懂、会读、会写、掌握、运用”等行为动词；可以量化的目标还要尽可能量化.二、深入挖掘教材内容，激发学生学习热情教师应该精心设计教材内容,哪些内容由教师精讲,哪些内容用讲练结合形式进行，哪些内容让学生自学，教师应了然于胸。在精讲时体现教师火候，备课时就应研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明,深入浅出。讲练结合时讲解部分要富于启发性，练的部分要有代表性、典型性，使教学的重点从“教”转移到“学”上，让学生变被动为主动,真正成为学习的主体。自学时，教师可事先根据教材和学生

3、实际提出相关问题，让学生在自学中寻找答案，这样可以培养学生独立学习、思考和对所学知识点的兴趣，激发他们求知的欲望，增强学习信心。三、指导课前预习,让学生会学预习能使课堂学习过程前移,有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程,有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量.通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。我们要注重指导学生预习的方法，指导学生做好以下工作.（1）认真阅读课文，根据课文内容编写判断题、问答题、改错题以及完形填空题。（2）整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编

4、写单选或填空题。(3）整理课文中出现的难句、长句和好句,并利用这些句子编写成英译汉.（4）分组寻找相应单元有关的背景知识.四、把课堂归还学生是关键如何让课堂上的 45 分钟充分利用起来？打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。要创“高效”的新型的课堂,就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”.如在七年级第一和第二单元讲一般现在时态的语法时，我并不是一开始就给学生讲解，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作,自主学习形式进行强化训练。让他们进一步熟悉并掌握该语言项目。最后,引导他们在自己大量的口语操练的

5、基础上总结这节课的语法要点及要求掌握的学习内容,同时通过一些有针对性的自测题进行反馈、巩固。这样一来，原本在学生眼中难熬的“45分钟很快就过去了.学生不仅在自主、探究的学习过程中体会“说英语”的快乐、享受自主学习的满足感，更使他们在短短的 45 分钟之内，轻松地掌握了运用英语的技能，而这正是学习任何一门语言的终极目的.比起在“满堂灌”的传统课堂，他们所得到的岂不是更多？五、研究学生，优化教法教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学有法，但教无定法.教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，一法为主,多法配合，灵活运用各种手段，最大程度地发

6、挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上,对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路,广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，同时要善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体.另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。对于听力部分，采用激励机制。在教学中，要重视学生的情感、兴趣、注意力、意志等非智力因素。教师可以将班级分组，

7、以组为单位，对每个小组建立听力档案，组长记录学生的听力水平及所取得的进步,每个月公布一次,以激励学生做得更好。六、优化作业设计，创造成功体验教学中要特别注重给学生成功感,因为“成功越大，兴趣越大，动力越大.当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，也激发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维,知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水

8、平的学生都能“跳一跳够得着。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。免费论文，高效课堂.对中、差生要特别留意,耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会,使他们在自己成功的愉快中,增强学习英语的自信心。七、建立高效课堂评价标准探讨了高效课堂构成的要素，还要有高效课堂教学的评价标准及评价方法。一节课的评价内容应涉及到学生预习、教师指导、教学设计、教学手段、课堂气氛、学生参与、课堂效果七个方面。高效课堂的教学实践，应使学生有较强的学习英语的愿望和兴趣，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。能制定简单的英语学习计划，根据需要进行预习，在学习中积极思考,能把握学习的主要内容,并注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足。总之,教无定法，贵要得法，课堂教学，学为主体，教为主导，只要是能激发学生学习的兴趣、提高学生学习的积极性、有助于学生思维能力的培养、有利于所学知识的掌握和运用的教学方法，都会提高学习效率，当然也定能构建快乐和谐的高效课堂。