《守株待兔》(统编本三下)教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3.能由此及彼，引发阅读热忱，读读“阅读链接”，读读中国古代寓言选，与同学沟通读懂的寓意。设计理念教学过程：本设计把守株待兔当“引子”来教，引导同学在感受文言文的一、猜图引新，揭题引趣节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，1.看图猜故事。大声告知大家，你从图中猜到一个什么故事？你猎取阅读寓言故事的一般方法。由此激发同学阅读寓言故事的爱好，将曾经从这小小的寓言故事里读出什么道理？出示假设干寓言故事图。同学引向课后阅读链接，引向中国古代寓言选中成语故事阅读，扩略。高校生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文

2、”的学习，引发同学海量2.同学们，这就是寓言的特点小故事，大道理。阅读寓言故事的热忱，使同学在阅读中感受中华传统文化的3.名言激趣。闻名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋魅力。子很小，却能从里面取出许多东西来。”这节课我们再来见识一个“魔教学设计袋”守株待兔，看看你能从这个魔袋里找出什么东西。来跟教学目标：老师一起写课题。1.能读准字音，读好句子“因释其耒而守株”，读出韵味，背诵课4.师板书课题，生书空，并朗读课题。指导书写“守”和“株”，文。读准“待”。这个小小的魔袋就藏在这里面出示中国古代寓言2.能借助说明，结合插图，读懂课文，说出故事蕴含的道理。第 1 页 共 5 页守株待兔（统编

3、本三下）教学设计守株待兔（统编本三下）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑选中韩非子目次，发觉了吗？简介韩非子二、变式素读，熟读成诵我们在三班级上册司马光的学习中已经认识了文言文。文言文有魔力，一个字能读成好多字，一句话能读成好多句话。咱们抓紧来读一读原汁原味的用文言记录的寓言故事守株待兔。1.读准字音。请同学们自由朗读课文，读准字音，留意标点，每一句话多读两遍，读通句子。守株待兔宋有耕田者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。检查朗读，出示生字，读准字音。强调：“为”是多音字，在这里，“为”读二声。2.读

4、出节奏。文言文记录的寓言故事，要读出节奏，读出古文的味道。请同学们留意停顿，有节奏地朗读课文。1同学试读。2老师引导同学读准停顿，指导读好“因释其耒而守株”。守株待兔宋/有耕田者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。3去节奏标注，去标点，再读。3.对阵接读。提示带节奏读预设：师：宋/有耕田者。生：田中/有株。第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：兔走/触株，生：折颈/而死。师：因/释其耒/而守株，生：冀/复得兔。师：兔/不可复得，生：而/身为/宋国笑。如此对阵，同桌交换接读

5、，男女生接读。4.仿古朗读。古人写文章一列一列竖着从右向左写，古人读文章也是一列一列竖着从右向左读。咱们拿出竖排的课文纸，学着古人这样，放声读起来，摇头晃脑读起来。出示卷轴版守株待兔5.述诵朗读。别忘了古文的节奏韵味预设：师述：故事的主人公是谁？生诵：宋/有耕田者。师述：他的田里有什么？生诵：田中/有株。师述：有一天发生什么事？生诵：兔走/触株，折颈/而死。师述：从今，这个农民怎么做？生诵：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。师述：他的愿望实现了吗？生诵：兔/不可复得，师述：反而落个什么结果？生诵：而/身为/宋国笑。6.补白强记。宋。田中。兔走触株，。因，冀。兔，而。第 3 页 共 5 页本文为本

6、文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三、想象补白，感悟寓意1.理解课文。1古人云“书读百遍，其义自见”。下面同学们轻声地读课文，利用说明、插图、工具书、联系上下文、已积累的阅历等方法理解文中词句。待会儿说说你读懂了哪些词句的意思。2沟通汇报。句式：我读懂了词或句子，它的意思是。2.想象补白。1读懂了故事内容，接着边读边想象这个种田人为什么“释其耒而守株”。他会怎么想？怎么说？怎么做？“释其耒而守株”的结局怎样？2引读：是啊！就由于侥幸得到一只兔子，这个农民便“释其耒而守株，冀復得兔”。一天过去了，这个农民“释其耒而守株，冀复得兔”。一个星期过去了，这个农民还是“释其耒

7、而守株，冀复得兔”。一个月过去了，半年过去了，这时候他的庄稼已经枯死了，可是，他却依旧“释其耒而守株，冀复得兔”。3.说说那个种田人为什么“身为宋国笑”。假如时间带你穿越到那个时代，你见到种田人，你打算怎么劝他？板书：一分耕耘，一分收获小结：寓言果真是个魔袋，同学们从小小的魔袋里，掏出了一个个大道理。四、以文带文，内扩外延1.“寓言是生活的一面镜子”，你拿它照一照自己或生活中的人和事，你能想到什么人和事？对！寓言可以告诫人们怎样做事做人，于是有人把守株待兔写成白话文故事，分别编在人教版、语文 S版等教材里面，给小伙伴们读。出示语文 S 版四上、人教版二下守株待兔课文2.比较这三则守株待兔，它们

8、大同小异，“同”的是什么？第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑“异”的是什么？3.守株待兔 说的是哪个朝代的事？这些寓言故事穿越时空来到今日，我们读起来照旧这么有意思，仍深受启迪。而且由于它丰富的内涵、生动的故事，成为喜闻乐见的成语典故，至今我们仍旧广泛运用，你会用吗？出示成语运用例如：1.阅历当然重要，但却不能，不知变通。2.做事不能只知道，要主动抓住时机。4.背道而驰也是一个成语故事，讲解并描述的是什么故事？好好读读这个经过改编的寓言故事，说说故事中的坐车人犯了什么错。读课后“阅读链接”5.其实这则寓言故事古人很早就写出来了，我们来读一读古人用文言文是怎么写这个故事的。回忆一下守株待兔，怎样读好古文味道？对比着上心读一读，感受感受。6.小结，推举阅读。中国优秀传统文化就像一个大宝藏，像 守株待兔 背道而驰这样有趣的寓言成语故事还有许多。老师向你们推举中国古代寓言选这本经典书籍，书中有许很多多广为流传的成语故事，比如选自论语的杀鸡焉用牛刀，选自孟子的五十步笑百步，等等，你們从中找成语故事读一读，把读懂的寓意跟同学沟通。五、辨析生字，指导书写1.辨析：耕、触、颈、释。分左窄右宽和左右等宽两组，从部件组合、结构分布、笔画穿插等方面指导读帖。2.同学书写。3.展示评价。4.再度对比书写。第 5 页 共 5 页