《怎样放得更大》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑得更大？其实是引导同学经受人类探究发现显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有许多同学也曾将两把放大镜重叠去观测物体，一、教材简析期望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然怎样放得更大是教科版学校六班级科学下册第一单元的第 4的。本课以同学的这种行为引入，让同学利用两把放大镜对比观测前课。本课是帮助同学了解从放大镜到显微镜的发现过程，认识到显微镜两课上所观测过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，的发现及不断改进，使人类观测到越来越精细的物体及结构，发觉了微这样，同学对两把放大镜组合后产生的效果会

2、有更深刻的认识。生物和细胞。在运用放大镜的过程中，同学都期望放大镜能把物体放大三、教学目标更多倍数，以便把物体看得更清晰。这也是在显微镜发现之前，人们的一科学概念想法和一贯努力追求的日标。但放大镜的放大倍数是有限的，直到 171.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。世纪，人们发觉用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发现了2.显微镜的发现拓宽了观测领域，显微镜是人类认识微小世界的显微镜，人们的这个目标才得以实现。重要观测工具。本课主要是指导同学经受前人发现显微镜的过程，然后用两个放大二过程与方法镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观测。1.用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

3、二、教学背景2.用自制的显微镜观测四周的物体本课是在前几课运用放大镜观测物体的基础上，探究如何使物体放第 1 页 共 4 页怎样放得更大教学设计怎样放得更大教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3.阅读课文中列文虎克发觉微生物的故事。三情感、立场、价值观1.认识到人类发现显微镜是一个了不得的进步。2.科学的不断进展，会促使技术不断地改进，而技术的进展，又会促进科学讨论的进展。3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探究精神。四、教学重点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步五、教学难点自制简易显微镜六、教学预备1.分组试验器材两个不同放大倍数的放大镜、

4、卡纸 或现成的纸筒、剪刀、胶带。青苔。2.老师演示器材两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件如显微镜的历史等。七、教学过程一引入1.课前分发好苔藓，用肉眼观测。2.用放大镜观测青苔。3.比较用肉眼观测青苔和用放大镜观测青苔的不同。板书：放得大4.我们知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增加到最大，也只能达到 25 倍。我们怎样能把苔藓放得更大吗？生：我们试过，能放大的，可以用两个放大镜一起来观测。师：假如能放大，两个放大镜的位置要如何摆放呢？板书课题：怎样放得更大第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑分别用肉

5、眼、放大镜观测苔藓，通过对比让同学体会借助工具放大镜之后的好处：图像被放的大了。由此引导同学发散思索，有什么方法可以让图像放得更大？同学想到一块放大镜能使图像放大，增加一块放大镜能否实现放大倍数？进而激起同学的探究欲望，为第二环节自制简易显微镜提供动力。二自制简易顯微镜。1.一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大呢？2.同学尝试着用两个放大镜来放大苔藓，并说说有什么新发觉？抽生：苔藓真的被放大了。3.探究两个不同倍数放大镜的摆法。1找两个放大倍数不同的凸透镜，调整它们之间的距离来观测物体，直到看得最清晰为止。2移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么

6、发觉？师小结：上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清晰的图像，用学具塑料筒把两个透镜固定下来，一个简易的显微镜就做好了。4.同学自制简易显微镜在 17 世纪，人们发觉把两个凸透镜组合起来明显提高了放大技能。这是由于一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了。这就是早期的显微镜。显微镜是个了不得的发现，它使人类的视野一下子拓宽了很多。5.让同学默读资料 列文虎克发觉微生物的故事三了解显微镜的发现、进展史1.提问：最早的显微镜是谁发现的？能放大多少呢？同学思索后抽生回答师板书：列文虎克发现的，能放大到 300 倍2.过渡：关于显微镜，你们是不是还想了解的更多一些呢第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3.分别介绍光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜及图片通过媒体展示显微镜的发现、进展史，了解不同类型显微镜下，因放大倍数的悬殊区分，微小世界的神奇之处被人类所了解。进一步激发同学对微小世界的探知欲，激发同学探究微小世界的志向。第 4 页 共 4 页