《间隔排列》教学设计.pdf

《《间隔排列》教学设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《间隔排列》教学设计.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑学习单、课件。教学过程：教学目标：一、创设情境，认识间隔通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同一初步感知时，两端的物体数量比中间的多 1;当两端的物体不同时，两种物体的师：同学们，我带来了一组图形。数量相等”这一规律。课件依次出示圆、五角星、圆、五角星下一个图形是什么呢？能够利用这一规律说明生活中的现象，解决生活中的问题。谁来猜猜？同学经受探究规律的过程，在动手操作、自主探究与沟通合作中，生说一说并说明想法。掌控观测、分析、比较的方法。师：观测这组图形，这两种图形是怎样排列的？教学重点：生说一说。让同学经

2、受间隔排列规律的探究过程，发觉间隔排列中物体个数的师：对，从圆开始，到五角星结束，像这样一个圆、一个五角星、规律。一个圆、一个五角星，它们是一个隔着一个的排列。像这样，两种物教学难点：体总是一个隔着一个排列，我们称之为一一间隔排列。一一间隔排列发觉和概括规律。的物体中间会有什么样的规律呢？今日这节课，我们就一起来讨论“一课前预备：第 1 页 共 4 页间隔排列教学设计间隔排列教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一间隔排列”的问题。板书：间隔排列二对比分类师：认真观测，圆和五角星是一一间隔排列，旋转图形现在还是间隔排列吗？一边转一边问指名让同学说说自己的

3、想法。师：是的，我们这组图形只是方向变了，但排列的方式没变，圆和五角星总是一个隔着一个排列的，所以还是一一间隔排列。课件出示两组图形。师：我又带来了两组图形，它们是一一间隔排列吗？那它们有什么不同？指名让同学说一说。师：对，正如你们所说的，一一间隔排列的物体有两种排列方式，像这样，一一间隔排列的图形两端是相同的。板书：两端相同像这样，一一间隔排列的图形两端是不同的。板书：两端不同二、动手操作，探究规律一合作探究，发觉规律师：通过刚才的讨论，我们发觉，一一间隔排列的物体有两种排列方式，那它们在数量上又有怎样的规律呢？请同学们用和代表两种物体，画一画、数一数、比一比，并在小组内沟通你的画法以及发觉

4、。二集体沟通同学展示作品汇报。师：刚才两位同学虽然画的图形的数量不一样，但他们都发觉了一个相同的规律，你知道是什么吗？生：两端不同时，正方形和三角形一样多;两端相同时，正方形比三角形多一个。沟通中强调：排在两端的物体比中间的物体多 1 个。板书：相等、相差 1三一一对应思想第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：通过同学自己讨论发觉，两端相同时，正方形的个数和三角形的个数相差 1，两端不同时，正方形和三角形的个数相等，都是一一间隔排列。正方形和三角形的个数一会儿相等，一会儿相差1，这是为什么？你能结合刚才画的图，去画一画、想一想，这其中有

5、什么道理吗？老师巡察指导。指名让同学上台圈一圈，说一说。生：可以把一個正方形和一个三角形看作一组。生一边说一边在作品上圈一圈。师：真不错，把一个正方形和一个三角形看成一组，两个一组、两个一组，下面都是两个一组，最末还剩下 1 个，所以正方形比三角形多一个。最末刚好分完，没有剩余，所以它们的数量相等。师：同学们，我们刚才把两种图形，两个一组、两个一组地圈在一起，像找同桌一样，其实这就是把它们一一对应起来，我们用一一对应的想法把它们分成两个一组、两个一组。三、验证规律，巩固认识一自我挑战师：假如有 10 个，请你设计一组和组成的一一间隔排列，你能想到几种？请你画出来、数一数、比一比。同学在学习单上

6、画一画，老师巡察指导。二汇报沟通，验证规律同学展示作品并介绍是如何画的。思索：都是 10 个正方形，怎么圆的个数不一样呢？沟通强调：当两端物体相同时，两种物体的个数相等;当两端物体不同时，排在两端的物体个数比排在中间的物体多 1。师：想一想，假如把圆和正方形围成一圈，这时候圆会有几个呢？板书：围成一圈同学思索并沟通汇报。明确：围成一圈后，从哪开始，到哪结束，两端物体不同，所以两种物体的个数一样多。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑课件动画演示帮助理解。四、回顾总结师：今日这节课，我们讨论了什么？你有什么收获？师：生活中也有许多间隔排列的现象。课件展示生活中的一一间隔排列的图片。师：其实在生活中有许多的规律，只要小伙伴们认真观测，仔细思索，就肯定能有所发觉。第 4 页 共 4 页