《那片绿绿的爬山虎》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑第二环节：揭示课题，导入新课同学们，大家还记得爬山虎的脚的是谁？今日，我们再学习一、教材简介：一篇与叶圣陶有关的文章。师板书课题，生齐读课题;能读的再绿一那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先些吗？生写的回忆文，通过叶老给“我”批改作文和邀“我”做客，使“我”第三环节：自由朗读课文受益匪浅的成长经受，表现叶老先生对文一丝不苟、对人平易真诚的珍自读提示：贵品质，同时也树立了“我”写作的信心。1.课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？二、教学目标：2.用“”画出描写爬山虎的句子。1.背诵描写爬山虎的句子

2、，体会做要表达的情感。1.共享沟通第一个问题师板书：修改作文和邀“我”做客2.学习借景抒情的写作方法。解决：在叶老为我修改作文的自然段中，你了解了哪些修改作文三、教学流程的方法？过渡：其实，修改作文的方法不止这几种，请同学们课下第一环节：课前诵读5 分钟去搜集整理课前诵经典诵读中的荡秋千2.文中有几处描写爬山虎的句子？通过三个环节来完成：1、自由读扫清文字障碍;2、个别展示;3、三处;这三处仅仅是在写爬山虎吗？那要表达什么呢？进入以读齐读，这一环节主要让同学达到积累语言，激发学习爱好的目的第 1 页 共 2 页那片绿绿的爬山虎教学设计那片绿绿的爬山虎教学设计本文为本文为 WordWord版本，

3、下载可任意编辑版本，下载可任意编辑代讲、以读促讲、读中悟法、读中学法环节第一处：1、情境创设读一个大作家，竟然要见一个中学生，这让我感到意外;一个大作家，竟然要见一个中学生，这让我感到意外2、承接读要见叶老先生了，我感到非常欣喜3、齐读要见叶老先生了，心中多么激昂啊4、补白填空读第二处：1、承接读2、情境创设读我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、仔细感动着我，将要离开时我看到;师：我们的交谈很融洽，叶老先生的鼓舞深深地感动着我，将要离开时我看到3、齐读叶老先生对我的殷切期望充斥了我幼小的心，将要離开时我看到4、补白填空读第三处：为了让同学深入理解“我”对叶老的感恩和怀念，进行补充资料通过情境创设读达到这一目的。通过这三处的阅读，你发觉了什么？对，借爬山虎在表达自己当时的心情，这种写作方法就叫借景抒情。那为什么不径直写他的兴奋、激昂的心情？这样写更含蓄、这样写给读者留下了更多的思索和想象的空间、这样写更耐人寻味读是基础，写是延伸;读是理解，写是表达;读中学写，读写结合。第四环节：读写联动15 分钟既是写法的运用，又是情感的升华多年以后，当肖复兴再次踏进这个院子时，他又看到一墙的爬山虎，写下了这样的文字第 2 页 共 2 页