《醉花阴》教案设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1让同学正确认识古典诗词的艺术美。2让同学进入李清照的愁绪世界，提高审美情趣。课时：1 课时教学重点：设计思路：醉花阴是李清照的代表作品之一，词中饱含着李清1在理解基础上诵读，在诵读基础上鉴赏。照的闺阁之愁与对负笈远游的丈夫赵明诚的思念之情。所以，这堂课的2掌控鉴赏诗词的基本方法，品尝领悟诗歌的美感。教学设计从“愁”出发，结合词中的典型意象深度挖掘李清照内心的情教学难点：感。把握品尝全词的意象之美。三维目标：教法：诵读体味法、关键切人法、引导探究法和拓展训练法。知识与技能学法：诵读法、想象法、探究法。1了解李清照生平及生活际

2、遇和创作的亲密关系。教具：多媒体。2培育同学的诗词朗读技能和鉴赏技能。教学过程：过程与方法1.导入新课1品尝语言，体会词中写忧愁的绝妙之处。播放歌曲月满西楼，引导同学背诵自己记得的李清照所写的2反复诵读，品字析句，学习词人的创作技法。词，创设情境。情感立场价值观第 1 页 共 4 页醉花阴教案设计醉花阴教案设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.知人论世请同学回答自己会背诵的李清照词作，并讲解并描述自己所知道的李清照的生平故事。最末老师进行总结，李清照的词创作以南渡为界，大致分为两个时期。前期的李清照词作，多表现闺阁生活与对丈夫赵明诚的思念之情。南渡后，李

3、清照的命运发生了巨大的转折，词中多表现家国情怀与生死等更为宏大的命题。这首醉花阴就是李清照早期创作的代表之一，将少妇时期的李清照内心的愁绪表现得淋漓尽致。3.整体感知，品尝音韵之美自由朗读，同学朗读，听范读。4.赏析上阕1围绕愁绪，品尝首句。首句中哪个字最能表达情感？明确：愁。从本句可看出因何而愁？明确：天气：天空中薄雾浓云，越压越低，从早到晚，愁绪绵绵，该如何打发这长长的白昼呢？境遇：独自兀坐，空对着香炉里瑞脑香发出的袅袅轻烟出神，不知不觉，瑞脑香烧完了，也无心去续。2抓住时令与感觉，解读第二句。哪两个字点明白时令？明确：重阳。在表达此时感受时，哪两个字最为传神？明确：“凉”字，它既指出了身

4、体上的感觉，而且更为要紧的是写出了内心的凄冷、悲苦的感情。“透”字，接续“凉”字，既加重了凉的份量，又分明默示了词第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑人辗转反侧，难以成眠的形态。3明确上阕中最突出的写法借景抒情。4试背上阕。5.赏析下阕1抓住关键词与意象，共读下阕首句。明确：东篱，语出陶渊明“东篱把酒黄昏后”;黄昏，凄迷朦胧的视觉意象;暗香，芳香宜人的嗅觉意向;盈袖，语出古诗十九首其九“馨香盈怀袖”，暗点思夫之情。2结合关键词“比”、“瘦”品尝末句。明确：“销魂”，因思念萦绕心间而神伤。“西风”，秋风，给人以悲凉之意，這与词人的心境非常相

5、合。“人比黄花瘦”的“瘦”与最初一句的“愁”遥相呼应，相辅相成贯穿全篇的愁绪到这里用一个“瘦”字得到了最集中、最形象的表达。3试背下阕。6.高考链接“人比黄花瘦”一句中“比”有的版本写作“似”，你认为哪一个更好？为什么？明确：“比”好，人菊争瘦，顿生人不如菊之感，极言相思之苦，一个为相思而苦的女词人憔悴的形象呼之欲出。“似”好，淡黄、瘦削、憔悴之菊与词人互怜互望，互映互衬，呈现了一幅形神兼备的人淡如菊的闺中思妇的画面。7.技能提升全文无一“菊”字，却到处透出“菊韵”，试赏析其妙处。明确：上阕，重阳佳节，赏菊习俗。下阕，“东篱”种菊花的地方;“暗香盈袖”菊香;“黄花”，菊色;“瘦”菊的情态。全词不见一个“菊”字，但菊的色、香、意、情态却早已俱现纸上。8.齐背全词，在理解的基础上体会美感9.课堂小结第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑10.布置作业背诵醉花阴。第 4 页 共 4 页