信息技术调查报告.pdf

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1、信息技术调查报告调查形式：通过听课、上课与学生零距离接触交流沟通、与任课教师交流沟通、与学校领导沟通、调查学校计算机房及网络配置情况。调查人员：高中信息技术学科老师。调查对象：镇江市第二中学高中信息技术学科教学相关的人员（教师、学生及领导等）教材、机房、网络的软硬件设施等。前 言 面对信息化社会的挑战，传统的教育理念和体制，必然要发生深刻的变革和发展。随着高中课程改革的逐步展开，信息技术学科也将伴随着教育教学改革的推进而将与时俱进。信息技术新课程以培养信息素养为目标，改变课程名称，充实课程内涵，成为课程改革的必然。高中信息技术新课程基于提高信息素养、营造良好的信息环境、建设有特色的信息技术课程

2、、培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化等理念，突出了信息素养教育的重要性，传递了人与技术和谐共融的现代理念。对这一学科的重视程度，在某种意义上反映出学校总体的综合素质，尤其体现全员（全体教职工和全体学生）的信息素养。然而，忽视信息技术学科或者对该学科的地位、性质及其作用会严重滞后于课程改革的进程。所以，通过本次调研，我们力求建立与寻求一个最优的教学环境及方式，使信息技术在高中教育教学改革中最大化地发挥作用，让学校在重视信息技术学科中受益，并且达到抢占教育教学制高点的目的。调查与分析结果如下：1、教学硬件建设情况：计算机教室的建设受诸多因素的制

3、约，比如：资金、技术、校舍以及技术的更新速度、软件对硬件的配置要求等等。也就是说，机房的建设永远也难于适应日新月异的计算机技术。为了保证正常的信息技术课程的教学，一些设施的投入是必备的。我校现有个计算机教室，共计 120 台计算机。初中部共计 3 台计算机，高中部（班级、年级组共计）45 台 2、信息技术师资队伍建设 2 我校现有信息技术教师三名，一名教初中，两名教高中（主要是高一年级）；教师的专业技能（教学技能、网络技术、课件制作、指导学科教师、常用软件的使用等）掌握情况良好。3、信息技术教学课程开设情况 初中部初一和初二，每年级每周两节，上机操作；高中部高一，每周两节，在机房上课及上机操作

4、。信息技术教学的管理考核（课时安排、上机课时、教材、教案、教学要求）同学校其它科目。学校领导定期听课、检查信息技术课教学情况，信息技术教师坚持听其他学科教师公开课。4、行管人员、学科教师信息技术水平情况 行管人员、学科教师信息技术水平一般。通过信息技术培训，在信息技术操作技能上的有了较大的进步，多数教师能制作课件、上网、收发邮件，少数教师能制作网页。随着多媒体技术的广泛应用，各学科对信息技术的要求将越来越高，提高全员（学生、教职工）的信息素养，关系到课程改革所涉及的诸多问题，所以，进一步普及信息技术和全面提高教师的信息素养就是极待解决的问题，因为现阶段绝大部分任课教师仍然依赖于信息技术教师，否

5、则课件和相应的素材包难以自主完成。5、学科教师利用信息技术应用于教学情况 教师利用信息技术备课的有语文教师和体育教师，教师都能在网上查资料、多媒体辅助教学开展的情况教好，网络教室使用频率较高，使用人数比例 80 以上。二、教师任务分析：1、承担常规的教学任务：高中信息技术学科的任课教师在上课之前，首先要面对的是学生的信息技术水平。由于种种原因，学生在小学、初中或日常生活中或多或少地接触过信息技术方面的内容，而且操作水平严重参差不齐。因此，了解学生的信息技术掌握程度往往成为上好信息技术课的一个重要基础。2、制作课件，与其他学科整合 所有信息技术教师均不同程度地承担着分内、分外的课件制作任务，大量

6、的工作甚至延续到课堂以外，直至业余时间。其实，信息技术学科教师早就参与到学科整合的工作中来了，承担了大量的繁重、复杂的幕后工作，为各学科建设和发展提供了最基本的平台，使各学科教师能够充分开展计算机辅助教学，使抽象的概念生动形象；枯燥的事物或过程描述通过计算机模拟展示，让教学极富情趣；危险的、不可模拟的实验，通过计算机模拟，可以体会到身临其境的真实感在以后各种教育教学改革浪潮中，信息技术将直接扮演着重要的、不可缺少的角色。3、计算机的管理与维修 计算机房可谓学校学校现代化建设的重要标志之一。自然受到各方面的高度重视，但由于诸多方面的限制，使得人员配置及相应的素质要求不匹配，这时信息技术教师又理所

7、当然地承担了部分或全部工作。我校机房计算机的管理与维护也是由信息技术教师直接负责。同时在计算机维修方面，由于人员配备不齐等各种原因，各单位、年级组的计算机维修工作都落到了计算机教师身上，因此从这一方面来看，计算机教师承担着比较重大的责任。4、网络维护 网络维护通常包括两个方面的内容，一是硬件系统的维护；二是系统软件的应用和基本维护。部分硬件的维护工作由电脑公司等专业人士完成，而其中大量的日常维护工作全部由信息技术教师承担。校园网站的建设与管理也是由信息技术教师完成。三、学生情况分析：1、学生信息技术掌握情况分析：学生是学校教育教学的主体，一切都应以学生为中心，把提高学生的信息素养放在首要的位置

8、，通过信息技术的学习使高中生掌握比较全面的收集、整理、加工、展示多种信息的基本技能和相关的法律、法规知识，以及基本的虚拟领域的道德行为规范等，同时让学生学会如何自主学习的基本技能和相关的思想（学习策略方面），从而为学生的终身学习打下坚实的基础。现实的情况是高中阶段的学生，由于学生来源的不同，掌握信息技术的程度存在着很大的差异。大致分为如下几类：1 五成以上的学生从小学到中学基本掌握了现行高中课程的基本技术；2 两成以上的学生根本没学过信息技术课程的，比如来自县、区的学生；3 还有一成左右的学生，从小学到初中经历了多种竞赛，成绩突出，高中阶段的教学 内容远不使用他们的需要。在教学中首先要了解的是

9、学生的信息技术掌握情况，只有充分了解学生的信息技术水平才能更好的决定使用的教学方法及策略，促进学生的学习。2、学生对信息及信息技术的认知。通过各种对学生的调查，我们可以看出学生对信息的理解并不十分确切。信息是有价值的消息。调查后我们可以清晰地看出学生并不十分清楚信息的具体含义。对信息的正确认知学生只占到全体学生的 32。因此需要在今后的教学中建立学生对信息的正确认知。同样，通过调查，也可以清晰地反映出学生对信息技术的认知。信息技术是获取信息、处理信息、应用信息和传输信息的总和。有些学生只知道具体的操作如应用软件、打字和电脑绘画，并不知道这些具体的操作是信息加工处理过程中的哪一个环节。因此需要在

10、今后的教学过程中对这部分学生加以引导。3、学生获取信息和掌握信息技术的途径。在问及学生获取信息的方法时，他们都有多种途径获取信息。阅读报纸、看电视、课堂、因特网以及与人交流等。由此可见，学生获取信息的途径比较广泛，课堂已经不是学生获取知识的唯一途径，而因特网成为学生获取信息的首选，因此，提醒教师在教育教学过程中进一步开拓自己的教学内容，使之不致落伍，尽量加快自己获取信息的脚步。使学生真正受益。对于掌握信息技术的主要途径，学生们的选择又是什么呢？由调查结果可知，有超过半数的学生认为，自己掌握信息技术的主要途径是信息技术课，由此可知，学生掌握信息技术主要还是在学校、在课堂上，因此信息技术课应真正成

11、为学生获取信息技术技能的主阵地，使学校成为学生们长知识，增技能，积蓄能量的地方。为其今后终身学习奠定必要的物质基础。4、学生对学习信息技术学科的兴趣问题。调查结果显示，只有 3 的学生不喜欢信息技术学科，主要原因是学生认为，课上所设计的任务没有新意。而对绝大多数喜欢信息技术课的学生，之所以喜欢是因为如下因素：在课上可以体验成功、喜欢玩电脑、希望成为电脑专家等 根据调查统计结果，可以指导教师从学生的兴趣入手，将学生从玩中体会成功，并且适当选择学生感兴趣的内容，争取让更多学生能在原有的基础上，构建自己的知识和技能，在完成任务之后，体验成功。5、学生在信息技术课中的体验。学生在信息技术课中有何种体验

12、呢？据调查：多数学生是愉快、轻松、高兴的体验，因为他们对课程内容很感兴趣，同时既可以提高自己又可以感受成功。但对于少部分学生在课上感觉到的压抑与害怕，主要是出于对任务难度的恐惧，有的是认为任务太难，有的是怕完不成任务，这就需要在一节课中设计几组不同难度的任务，让学生根据自己的知识和技能水平，有选择地完成任务，从而达到全体学生共同提高的目的。从上述的调查结果与分析中，我们可以看出仍然存在很多问题，如学生信息技术水平多样化、课堂教学的实施及策略方面等都存在问题，特别是改革传统的课堂教学模式显得犹为重要：将以教师为中心，主要靠教师讲、学生听的班级授课模式改革转变为以学生自主学习为主，教师引导与帮助学

13、生，最大限度地发挥学习者的主动性、积极性与创造性，从而激发学习者的学习兴趣，真正实现自己获取知识、自我更新知识的目标！四、改进建议 1、根据学生的不同程度进行分层次教学，使得不同的学生都能获取与之相匹配的知识容量，真正使信息技术成为学生终身学习的基本工具，信息素养成为学生受益终生的基本素质之一；2、教材的选择上，应更加灵活、多样，更具人性化的特点，让学生自主选择自己感兴趣的部分，作为知识扩展的重要组成部分；3、把课堂教学作为主要的突破口，通过课堂教学的改革，使学生不仅学习了知识、技能，更重要的是学会现代的思维方式、交流方式和相关的法律法规、行为规范等基本素质，此时教师的言传身教就显得更加重要了，也就是说，学生从模仿教师到自我约束，再到自我控制的良性自控与自我调节之中。所以，建议业务部门应加大课堂教学的基础研究工作，在条件还不充分的情况下，使课堂教学成为实现、体现信息素养较为充分的渠道，使学生得到最大化的教育实惠。4、教育的各级领导部门都应高度重视此项工作，从资金、技术、软件、硬件的支持，尤其是人员的培养和继续教育是保证的基本和重要的前提。5、建议将网络作为课程开发与实施的主渠道，使学生更早地适应其中的多种规则及行为规范，教师尽可能地基于网络的开展教育教学。当然，此项工作受多方面的制约，真正实施起来有相当大的难度，可以在有条件的学校实验研究，然后逐步扩展。