《人教版六年级语文上册17、少年闰土》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.、正确、流畅地朗读课文。2.、联系上、下文理解文中词语。学习目标：3.、正确书写本课 7 个生字。1.、能正确、流畅地朗读课文，联系上、下文理解文中词语，并能教学过程：正确书写本课 6 个生字。一、板题示标：2.、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。1.、课前小游戏，导入新课。3.、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的2.、板书课题：同学们，这节课我们来学习17、少年闰土。特点。齐读课题。4.、能理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改变。3.、出示学习目标小黑板教学重点：抓住对闰土的外貌、语言、

2、动作的描写，体会闰土这个请看本节课的学习目标生齐读、记。人物的特点。二、第一次“先学后教”：初步了解鲁迅。教学难点：能理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改变。1.、出示自学指导一：教学课时：2 课时快速默读“资料袋”内容，说说你了解到了哪些信息？1 分钟第一课时后沟通学习目标：第 1 页 共 6 页人教版六年级语文上册人教版六年级语文上册 1717、少年闰土教学设计、少年闰土教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.、阅览，捕获信息。3、.指名反馈。这节课我们学习的课文少年闰土就选自他的小说家乡。三、第二次“先学后教”：初读课文，扫除字词障碍过渡

3、：闰土是鲁迅少年时候的玩伴，预习了课文，知道他为什么叫闰土吗？1.、出示自学指导一：自由朗读课文，有不认识的字问同桌或举手问老师；用笔画出不理解的詞语。3 分钟结合课文语境将以下词语和相对应的意思连起来，再和小组同学沟通文中不理解的词语。3 分钟其间 只知道无端 稀奇素不知道 如此如许 捕鸟用具希奇 其中单知道 无缘无故装弶 从来不知道值年 家境家景 轮到预备祭祀祖先的那一年2.、生独立完成。3.、出示词语，检查朗读。4.、出示语句：指名朗读，结合正音，理解词语。读准音，指名说意思。鲁迅生活的时代离我们久远一些。在刚刚运用白话文时，所以文章的个别语言就涌现了半白话文，半文言的状况。以后我们可要

4、把字用精确。四、第三次“先学后教”：理清脉络，给文章分段1.、出示自学指导三：第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑请大家快速默读课文，按课文的写作顺次将以下词语进行正确排序，然后用“/”给课文分段。相识 相处 回忆 分别3 分钟之后沟通 2.、生默读课文，自由排序并划分段落，师巡察指导。3.、指名反馈，结合指导理清文章条理。五、第四次“先学后教”：学习生字1.、出示自学指导四：请同学们仔细看要求会写的字，同桌合作学习，留意音、形、部首、间架结构，并能给每个生字组词。2 分钟后汇报。2.、生自由识记生字。要求：捧起书，坐姿端正 3.、指名汇

5、报。4.、指导书写“窜”。七、当堂训练：听写词语。1.、出示生字词，生识记。2.、听写生字词。3.、同桌互换对改。4.、师统计正确率。5.、生订正。第二课时学习目标：1.、有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。2.、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。3.、能理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改变。教学预备：课件、小黑板。教学重点：抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人 物的特点。教学难点：能理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的改第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑变。教学过程：一、板题示标

6、：1.、板书课题：同学们，今日我们来继续学习第 25 课25、少年闰土。2.、出示学习目标小黑板一、第一次“先学后教”：初识闰土，了解特点1.、复习课文表达顺次。说起回忆，那这样一个画面是让刻骨铭心的。出示课件：指名读、齐读第一句话。静态描写在这静谧的、宽阔的背景下，我们的主人公出场了，谁来读？这少年给你留下什么印象？用一个词形容。指名读段落、齐读。板书：动作 英武不凡、机敏勇猛一个镜头就让我们喜爱上了闰土，那闰土究竟长什么样呢？2.、出示自学指导一：默读课文，思索：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？用“”画出有关句子。从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？2 分钟后沟通3.

7、、生自学。4.、指名朗读并回答。5.、齐读外貌描写语句。6.抓“紫色、银圈、毡帽”理解。板书：外貌 淳朴天真年少、天真、健康、活泼6、学习写法。我们平常怎么写人的呢？老师看过很多作文都是：炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，樱桃小嘴，不管是爸爸、妈妈，还是小猫小狗都长一个样。鲁迅笔下的闰土你看到他的鼻子眼睛嘴巴了吗？第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑7.、当堂训练：小练笔请同学们应用人物外貌描写方法，用几句话写一写你身边的同学。要求：不写人名，只写特征。评改时，猜猜写的谁。2 分钟展示过渡：初步认识了闰土，下面我们再进一步感受笔下的闰土形象。

8、二、第二次“先学后教”：再识闰土，理解课文内容1.、出示自学指导二：默读课文，思索：1闰土向“我”介绍了哪些有趣的事？用最简练的语言概括出来。2从这些事情中，我们可以看出闰土是一个什么样的人？5分钟后沟通2.、生自学。3.、指名朗读并回答，不完整可补充。雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜剌猹、潮汛看鱼。4.、这四件事都是闰土告知的，这叫语言，每一件事最末都有一个标点符号，引導理解，板书：语言 见多识广聪慧能干5.、那闰土的心中仅仅只有这四件事吗？这些事你们有经受过吗？用文中的一个词说说这是什么事？板书：希奇事6.，、分角色朗读。7.、师小结：这些希奇事给我们留下了这么深刻的印象，那“我”听了有什么感受？三

9、、第三次“先学后教”：理解含义深刻的句子，体会感受1.、出示自学指导三：闰土向“我”介绍这些希奇的事？真了不得！想想“我”心里有何感受呢？请大家自由读 14、16 自然段，说说你读懂了什么？2 分钟后沟通2.、出示句子齐读。读到高墙上四角的天空，你想到了哪个成语？井底之蛙出示课件3.、不足补充。谁是井底之蛙？鲁迅和他的伙伴们是城里少爷，第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑对闰土经受的希奇事从未听说过，眼界狭窄。4.、出示课件，引导理解：表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的憧憬。5.、齐读，感受“不满和憧憬”。四、第四次“先学后教”：想象画面，背诵1.、出示自学指导四：月亮下，闰土一个人看瓜刺猹在“我”眼里是多么惊险刺激的事啊。所以，三十年过后，“我”回忆起闰土来，头脑中首先出现出来的就是这幅画面。2 分钟后看谁背得最流利。2.、出示课本第一幅插图，生想象画面背诵。五、拓展阅读课文最末说他们从今没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土转变太大了，到底是什么缘由使他发生转变的呢？有爱好知道的同学，请去找找鲁迅的小说家乡来读读吧！板书设计：17、少年闰土鲁迅动作 机敏勇猛 不满希奇事 外貌 淳朴天真语言 见多识广 憧憬教学反思：第 6 页 共 6 页