苏教版五年级 圆的认识教案.pdf

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1、的认识一、教材分析圆是小学数学唯一一个曲线图形，也是小学阶段学习的最后一种平面图形。这局部内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。首先通过生活情境，感受圆与以前学过的平面图形的不同之处，再通过欣赏生活中圆形的物体以及用 手摸，得出圆的定义。接着通过用实物画，发现不能控制圆的大小引出圆规画、介绍圆规画的过程中点拨学生认识圆心、半径、直径，并通过画的过程，学生能 更准确地把握圆心、半径、直径的概念，最后安排学生通过画、折、量等活动,深入体验圆的特征。二、教学目标1、知识与技能目标：学生认识圆，知道圆各局部的名称；掌握圆的特

2、征，理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。2、过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力,并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3、情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初 步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。三、教学重难点重点：认识圆各局部名称，掌握其特征，学生初步学会用圆规画圆。难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。四、教学准备纸圆、直尺、圆规、多媒体课件。五、教学过程(一)谈话导入1、(1)出示以前学过的多边形和圆形纸片。

3、(2)圆和我们以前学过的长方形、三角形等多边形相比，有什么相同，有什么 不同？这节课我们继续来学习圆的认识。2、老师给大家带来了一些圆，谁来指一指、说一说圆在哪儿？3、生活中，你们还在哪儿见到过圆形？举例说一说。(二)动手操作1、看了这么多的圆，说了这么多的圆，你能想方法画一个圆吗？借助手中的工 具试一试，也可以利用学具袋里的，现在开始。2、刚才，大家都借助了哪些工具画出了圆呢？那么利用这些工具画圆，都能随 意改变圆的大小吗？所以通常我们会借助一个专门的工具来画圆，就是圆规。圆 规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着画圆的笔，两只脚可随意叉开。3、你能用圆规画出一个圆吗？试一试。现在开始。谁

4、来说一说你是怎么画的？展示画圆的过程。4、老师巡视，想一想我们在画圆的过程中需要注意些什么？现在老师按照同学 们说的也来画一个圆。师：首先，针尖固定在一点，然后确定两脚间的距离，注意旋转的过程中，针尖的位置不能移动，圆规两脚叉开的距离也不能改变。5、认识圆的圆心，半径和直径。6、练习：画一个半径是2厘米的圆，并用字母0、r、d分别表示它的圆心、半径和直径。试一试。画圆时，是怎么确定半径为2厘米的呢？那他画的是2厘米吗？我们可以怎样检验？（三）合作探究1、刚刚我们在圆里标出了圆心、半径和直径，那在同一个圆里，有多少条半径？半径的长度都相等吗？那直径呢？这是我们的猜测，你能想方法验证吗？先自己 动

5、手试一试，再与你的组员交流，交流好的小组请用端正的坐姿示意老师。现在 开始。你还有什么方法？2.我们的这些发现都有一个前提，必须是在同一个圆里，或者两个大小完全相等 的圆里。3、在刚刚的活动里，老师发现很多同学都将圆形纸片对折了，那请大家想一想 圆是轴对称图形吗？它有多少条对称轴？通过把圆沿不同方向对折来理解圆是轴对称图形，有无数条对称轴。直径是对称 轴，严谨来说，直径所在的直线就是它的对称轴。（四）提升内化1、发现了这么多关于圆的奥秘，你能从数学的角度解释一下为什么车轮要做成 圆的吗？车轴应装在哪里？这是利用圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性，车轴放在圆心的位置,车轮滚动时车轴保持平稳状态，使行进的车辆也保持平稳状态。师：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。五、课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？其实，在我们生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏，感受圆的美！关于圆的知识还有很多，下次我们再一起探究。