搭配问题教学反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑透组合思想，进展符号感，并使同学的思维在整个过程中得到有效地提升。在排列问题的.探究过程中，主要培育同学有序思索问题的意识，同学通过独立完成、小组合作沟通，引发数学思索，比较有序排列与搭配问题教学反思篇 1无序排列,使同学体会有序思索的好处不重复、不遗漏。“数学广角”是人教版三班级上册第九单元的教学内容，是在二搭配问题教学反思篇 2班级同学已初步接触排列与组合知识基础上安排的。排列与组合不仅是老师能创设形象生动、亲近同学生活实际的教学情景，将有效组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应地激发同学学习的爱

2、好。例如“衣服的穿法、早餐搭配、数字游戏”用比较广泛的数学知识。教学设计中重在向同学渗透这些数学思想，并等与同学的实际生活相像的情境，唤起了同学“独立思索、合作探究”初步培育同学有顺次地，全面地思索问题的意识，以落实标准 中提解决问题、留意让小组合作学习从形式走向实质。出的要求：“在解决问题的过程中,使同学能进行简约的，有条理的思“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式，索。”如何使合作学习具有实效性?本节课设计时，留意精选合作的时机与形为了达成这样的教学目标，刘伟老师在整个教学设计中，首先，式，在教学关键点、重难点时，适应地组织了同桌合作探究。在同学通过“搭配食物”创设情境，引

3、出搭配问题，并以此理解搭配的数学思合作探究前，提出了明确的要求。在合作探究中，保证了合作学习的想。接着，让同学经受“猜一猜，摆一摆，说一说，画一画，算一算”时间，并深入小组中恰当地予以指导。合作探究后，老师还能够实时、整个数学化的过程，来解决“俩件上衣件与三条裤子的搭配问题”，渗第 1 页 共 2 页搭配问题教学反思搭配问题教学反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑正确的评价。老师从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动广阔同学参加学习的全过程，防止合作学习走过场。本节课同学都能从生活阅历和已有的知识出发，学会了有序思索问题的方法，能把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。同学体验到生活中到处有数学，体会到数学的价值和感受“用数学”的愉悦。然而，课堂教学没有缺憾可能就不会有提高，所以我感觉整节课没有连贯性，整体性，缺乏大数学观的前瞻与后连。搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑。另外习题的设计蜻蜓点水，没有表达本节课的训练重点。拙见仅供大家斟酌与推敲!第 2 页 共 2 页