《正方形和长方形周长的实际应用》教案.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑老师：那么，这个距离应当怎么计算呢？同学们陷入了思索中，老师：让我们一起带领着这个问题去学习一、教学目标我们今日所要学习的内容；正方形和长方形周长的实际应用。一让同学回顾正方形、长方形的特征。评析：通过生活中常见的事情引出本节课所要学习的内容，让同二掌控计算正方形、长方形周长的方法。学们对所学内容有径直的感悟，清晰地认识到学习本节内容对解决实三将所学内容与实际生活紧密联系，敏捷运用理论知识。际生活中问题有着重要的作用。其次，通过提出一个问题导入本节课二、教学思路的教学内容，引发同学的思索，激发同学的学习爱好。一创设情境，导入

2、课堂二动手实践、合作探究教学老师：每天早上跑早操时，三班级围绕操场跑圈，四班级围绕篮球1.回顾旧知识为新知识做铺垫场跑圈，可是你们有没有想过究竟三班级同学跑的多还是四班级同学跑老师：让同学们回顾之前所学过的长方形和正方形有哪些特征？的多呢？怎么样去衡量判断那个班级跑的多呢？同学：正方形有四条边，每条边都相等，四个角都是直角。同学 A：通过给他们计时，谁跑的时间长谁就跑的多，谁跑的时间长方形有四条边，对应的两条边相等，四个角都是直角。短谁就跑的少。老师：让同学们举例自己目前生活中所常见的长方形和正方形。同学 B：不能用时间来衡量，三班级同学跑的确定比四班级跑的慢，同学：黑板是长方形；粉笔盒的面是

3、正方形；窗户是长方形等等。用的时间确定长。应当看他们跑的距离长度。第 1 页 共 4 页正方形和长方形周长的实际应用教案正方形和长方形周长的实际应用教案本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑通过同学的回答可以清晰地了解到同学对长方形和正方形已经有了足够的认识，并且能够清楚的区分出什么是长方形的，什么是正方形的，能够清晰地了解这些，对后面长方形、正方形周长的学习将会有很大的作用。2.动手实践教学，引导同学观测和思索老师拿出事先预备好的数十个边长为 1 厘米的小正方形的塑料教具，并把同学分成五人一个小组，每个小组分二十个小的正方形塑料教具，让同学先用四个小正方形拼成

4、一个正方形，再用另外四个小正方形拼成一个长方形，随后让同学们说出这两个大的正方形和大长方形的长、宽和周长各是多少？同学 A：第一个正方形边长为 2 厘米，周长为 2+2+2+2=8 厘米。第二个长方形长为 4 厘米，宽为 1 厘米，周长为 4+1+4+1=10 厘米。同学 B：第一个正方形边长为 2 厘米，周长为24=8 厘米。第二个长方形长为 4 厘米，宽为 1 厘米，周长为4+12=10 厘米。同学 C：第一个正方形边长为 2 厘米，周长为 24=8 厘米。第二个长方形长为 4 厘米，宽为 1 厘米，周长为 42+12=10 厘米。通过同学们的答案，课已清晰的看出，同学们运用三种不同的方法

5、计算出了拼成图形的长方形和正方形的周长，三种计算方法都对，同学们可以选择自己熟识的方法进行计算即可。同时还可以发觉拼成的两个图形所用的小正方的个数一样，但是计算出来的周长却是不相同的。这是为什么呢？3.合作探究学习，加深知识的学习为进一步探究学习，让同学们在小组内试着用这些小正方形自己拼出一些正方形和长方形，比如说用三个小正方形可以拼出一个长方形，四个小正方形可以拼出一个正方形也可以拼出一个长方形，五个小正方形可以拼出一个长方形等等，让同学们自己在小组内分工合作，三个同学拼图形，一个同学记录，一个同学计算周长，完成下面的表格。最末小组成员一起观测表格中的数据，写出结论或者发觉。第 2 页 共

6、4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑个小正方形长宽周长结论第一组第二组第三组第四组小组结论：16 个小正方形拼成的长方形或正方形中，正方形的周长最短；用 12 个小正方形拼成的长方形或正方形中，长 4 分米，宽 3分米的长方形周长最短。经过上面多次摆放拼图计算之后，同学们对正方形、长方形的长、宽、周长之间的关系已经有了进一步的认识。评析：在本次正方形和长方形周长的实际应用的教学过程中，讓同学采纳动手实践，小组合作学习的教学方式，让同学们对长方形、正方形周长有了进一步的了解与认识，合作学习的过程中，加强了同学的团队凝集力，使每一个同学都分工明确，在合作中学

7、习更有利于提高课堂学习效率和激发同学的阅读爱好。三、课后作业联系生活，内化新知把 12 盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节约胶带？写出自己的解题思路评析：课后作业的设置，使本节课的理论知识与生活实践运用紧密结合起来，同学在完成课后作业的过程中，能够进一步的消化理论知识。四、教学反思一教学亮点1.在课堂导入过程中就奇妙采纳抛砖引玉的方式，针对本节课的学习内容，结合生活实际，抛出一个问题，让同学自己去思索问题的答案，这样能够激发同学对未知领域探究的积极性；2.运用让同学们动手实践，自己拼图形的教学方式，让同学们能够更简单的理解长方形和正方形边长和周长的概念，促进对知识的消化。3.让同学通过小第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑组合作的学习方式完成表格内容并的出结论，这一过程，加强了团队成员之间的凝集力，让每个同学都能动起来，给了同学展示自己的机会，增加了学习的乐趣，促进同学的全面进展。二教学不足理论联系实际还是不够。老师在教学过程中更应当将数学与生活实际紧密结合在一起，从而激发同学学习数学的爱好以及对树立学好数学的信心。第 4 页 共 4 页