教师课堂教学学习.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑这正所谓“未有曲调先有情”。例如在上学期评课活动中，*老师的政治课堂导入，*老师将当今我们常常说：备好课是上好课的前提。把这句话再拿出来说似乎是老政治形势与每一位同学的切身实际相联系，导课时语言生动，立场可生常谈，没有新意，其实不然。由于我们老师现在所运用的教材已经由亲，让同学有一种亲切感，也让我的心为之震惊，有一种血脉上涌，原先的知识的收集、积累的*旧模式变成了老师教会同学学习的工具，急于知道内容的感觉，这就是导课的精彩之处。再如徐美老师的英语全部学科的知识都重新编排了体系，需要我们老师深入挖掘其中的内涵，课堂导入，严厉中

2、不乏活泼，严谨中蕴含生动，顺理成章，让人耳目这不是短时间的事。而且很多老师接触到的同学也在不断的改变。面对一新。这两方面的改变，做为一名老师更应当进行二次备课，深入钻研教材，二、老师思路要清楚，正课教学要流畅探究教会同学学习的方法和技能，以便于在课堂教学中有的放矢。老师正课是课堂教学的主要部分，是师生沟通、互动的充分表达，也是只有进行了深入的备课活动，才能为上好课打下基础。老师将自己的教育思想、教育方法有效实施的开展与深入，因此正课那么，在充分的备课基础上，老师如何在课堂教学中有效实施呢？我的实施要围绕同学开展，做好以下四点：个人认为应当从以下几方面入手：1、教学活动要关注同学的生活世界和社会

3、实践一、要创设好情境，精彩导课这句话也可能被认为是官话，不切实际，但是在我们实际的课堂教导课要巧设情境，激情荡趣，引发思索，进入状态。要能激发起同学学当中却是实实在在存在的。例如数学课堂中二次函数的应用问题，学习求知的欲望，为下一步学习奠定基础，从而收到事半功倍的效果。第 1 页 共 4 页教师课堂教学学习教师课堂教学学习本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑立体图形的视图问题以及平面图形的镶嵌问题等等，这些问题在课堂教学当中只是纯的理论知识，假如不和同学的实际生活联系起来，这只能算是纸上谈兵。这样的课堂教学不但老师教的苦燥无味，而且同学学的也是头晕脑胀而不得要

4、领。我这样说并不是真的让咱们老师领着同学走出校门去亲自参与实践，而是指老师在备课时尽量查找教学知识与生活实践联系密的切入点去引入课题，并增加生活实践在课堂当中的安排。当然，其它学科如外语，语文等学科与生活实际联系的也是多方面的。因此，我们老师在上课时要时刻以同学的生活为出发点，这样才能让同学乐于接受，也简单接受，老师和同学之间的对话平台才能在一个层次而不至于涌现凹凸不平的现象了。2、教学活动强调同学学习的过程和方法过程和方法是新课程“三维目标”所规定的。我们老师在备课时已经将教学内容具体的进行了设计，是否能在课堂当中根据估计的去进行，这就是要看老师的引导过程和实施方法的技能了。老师只有真正遵循

5、了同学的认知过程，展示了同学的所思，所想，所做，仔细分析同学在学习过程中涌现的问题并进行实时的解决，才能保证课堂教学的顺当进行。从这一方面来说，课堂教学不但是同学学习的过程，而且也是对老师整体素养进行全面检验的时候。老师不但要对一节课的内容进行细致的讨论，整体的把握，而且还要有渊博的理论知识做基础，以应对课堂教学当中涌现的各种突发问题，而对教学过程中这些突发问题的正确、实时的解决才能更加让同学另眼相看，才能对老师深信不疑，从而亲其师而信其道。所以这里面所说的过程和方法并不是单纯的知识讲授的过程和方法，而是对整节课的运行的掌握技能和引导策略问题。因此，我们老师在课堂教学之余肯定要加强业务知识的学

6、习，不断更新知识，以适应不断改变的教育环境带来的新问题。3、教学活动要关注环节教学环节之处往往是学习的重难点，环节问题通常具有“牵一发而动全身”的效果。从某种意义上讲，环节决断成败。环节可以分为情第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑感环节和知识处理环节两个方面。情感环节是指一句鼓舞的话，一个亲昵的手势，一个尊敬信任鼓舞的眼神，一个善意的玩笑等。这些微小的行为刺激，可以为课堂教学增加一些花絮，有利于促进同学的情感沟通与沟通。而知识环节，指老师在传授知识过程中对某一知识点独到讲授和处理，不同的老师在实施教学中都有自己的侧重点，都有自己对环节知

7、识的认定和处理方法。它和情感环节是相互协作的，老师只有在同学愿意接受的时候才能对其进行知识教育，一个连老师话都不爱听的同学是不可能学习这科老师所讲的课的。4、教学活动要进展同学的思维其实这句话的帽儿也很大，乍一听很难让人抓住脉落。但是我们各位老师细细反思自己的课堂教学就不难发觉，我们每讲的一节课其实自始至终都在教育同学如何进行不同学科的思维方式，从而利用这种思维方式去指导自己的学习，形成良好看学习习惯和学习方式。虽然理科着重规律思维、求异思维、数学思想的培育和训练，文科则着重形象思维、发散思维、制造性思维的培育和训练，但在对于同学的综合思想技能的进展和提高却是相互促进，相辅相成的。三、课堂教学

8、要有始有终，结课要做到回味无穷结课是课堂教学过程的最末一个阶段。结课做得好，一节课从头到尾就组成了一个完整的过程，否则课堂教学就有缺陷，同学的学习也会受到影响。即我们所说的“虎头蛇尾”。结课的方法也许多，这里我说两种方法：1、归结全篇，深化主题这种结课方式能让同学对本节课的学习内容有整体性的把握，能形成系统的思路，便于回家复习巩固。2、巧设悬念民，引发思索这种留下疑问的结课方式，有利于引导同学继续对课堂知识进行深入的探究，有利于学习的连续性和拓展性，激发同学再度学习的欲望和爱好。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑 3、沟通成果，共享感悟这种方式我们老师用的较多。即在一节课结束时找一名或几名同学对本节课的学习进行简要的概述，谈谈收获和感想，这是很值得应用的一种结课方式。同学概述之后再加上老师有启发性、发散性的结束语会让师生双方都感到意犹未尽，绵远深长，制造无限。第 4 页 共 4 页