《分数除法应用题》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二技能目标：进一步培育同学自主探究问题解决的技能和分析、推理和判斷等思维技能，提高解答应用题的技能。教学内容：三情感目标：学会与人合作，积极参加数学学习活动，获得人教版九年义务教育学校数学第十一册 P37-38。胜利的体验。教材分析：教学重点：本课时的教学内容是在学过分数除法的意义、计算法则和分数乘法弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。应用题的基础上进行的。它是对分数乘法意义的扩展，是求一个数的几教学难点：分之几是多少的乘法应用题的逆解题。教学时先用列方程的方法来解答，分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。在这基础

2、上再教学用分数除法来解答。教学模式：同学分析：合作探究依据学校生的心理特点，让他们感觉数学在自己身边，引发同学参教学预备：加学习的积极性，从而提高同学的解题技能，进展同学的创新思维技能。CAI 课件教学目标：教学过程：一 知识目标：使同学学会掌控“已知一个数的几分之几是多少，一、提问导入求这个数”的应用题的解答方法，能娴熟地列方程解答这类应用题。第 1 页 共 3 页分数除法应用题教学设计分数除法应用题教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑1.分数乘法应用题有什么特点？主要依据那个等量关系式列算式解答？2、通过预习你知道分数除法应用题与分数乘法应用题有什

3、么关系？二、知识迁移复习：小明的体重 35 千克，他体内所含的水分占体重的，他体内的水分有多少千克？1.确定出单位“1”，引导同学说出数量关系式。小明的体重 =体内水分的重量2.指名口头列式计算。3.把复习题其中一个条件与问题变换成例 1。三、合作沟通，探知新究一教学例 1 第一个问题依据测定，成人体内的水分约占体重的，而儿童体内所含的水分占体重的，这个儿童体内水分重 28 千克，他的体重是多少千克？1.读题、理解题意2.提问：体里有两个分率句，要求体重是多少千克？选择那个条件？3.依据同学的回答，删除掉第一个条件，然后比较。4.课件出示：比较复习题和例 1 有什么相同点和不同点？小组争论5.

4、指名说出相同点和不同点。6.引导同学独立用线段图分析题中的数量关系，并写出等量关系。小明的体重 =体内水分的重量7.引导同学依据等量关系式列方程8.同学汇报，老师检查。9.小组沟通解题思路。10、通过比较，启发同学归纳出分数除法应用题的特点和解题思路。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二解决第二个问题：小明的体重是爸爸的，爸爸的体重是多少千克？1.同学独立完成。2.小组沟通自己的解题思路。出示线段图爸爸的体重 =小明的体重3.小组汇报，指名说解题思路。4.完成 P38“做一做”。三当堂测评课件出示1.六班级有男生 85 人，占全班级人数的，六班级有多少人？2.学校里栽了杨树 82 棵，正好是柳树棵树的，学校里栽了多少棵柳树？3.看图先口头编写应用题，再列方程解答。四课堂总结这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题”，我们知道了，假如关键句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。第 3 页 共 3 页