《周长的认识》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一概念的形成过程和亲自“测量周长”的活动中体验知识和体验情感。教学具预备：教学内容：多媒体课件，相关图形图片等新人教版学校数学三班级上册第七单元第 83 页“例 3”。教学实录：教学目标：一、情境导入1.结合详细实物或图形了解周长的概念，能描画出图形的周长，会1.理解“一周”。实际测量物体或图形的周长。1情境：蚂蚁赛跑2.在摸一摸、指一指、描一描等活动中理解周长的概念，了解测量师：小伙伴们，你们喜爱小动物吗？喜爱有两只小动物的竞周长的方法，渗透化曲为直的思想，培育同学的空间观念。赛立刻开始啦！我们一起去看看。出示蚂蚁赛跑幻灯

2、片3.激发同学的学习爱好，获得积极的情感体验。师：是什么？教学重难点：生：蚂蚁赛跑1.理解周长的含义。师：这两只小蚂蚁将围着相同的树叶跑一圈。它们是围着树叶的2.探究测量周长的方法，会测量图形的周长。什么地方跑的？谁先跑完一圈，谁就是冠军。请认真观测，播放动教学方法：画蚂蚁赛跑体验学习教学法。让同学亲自参加知识的建构，在亲历“周长”这第 1 页 共 4 页周长的认识教学设计周长的认识教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2动画演示师：两只小蚂蚁是围着树叶的什么地方跑的？生：树叶的边沿师：是这样的吗？生：是点击出示幻灯片，出示两只蚂蚁跑过的红色边线师：请看

3、。指 树叶的边边这条红色的线可以称为树叶的 边线，适时板书：边线师：你认为哪只蚂蚁得冠军？生：第一只。师：为什么？生：由于第一只跑完一圈，第二只蚂蚁没跑完一圈。师：它要怎样跑才算一圈呢？请你上来指一指。师：也就是说从起点开始往前要再回到起点才算一圈，对吗？对师：在这里一圈也可以说成一周板书：一周师：请看大屏幕，点击幻灯片第一只蚂蚁围着树叶的边线老师比划跑了几周？一周这一周的长度就是树叶的周长师：今日我们就一起去认识周长。板书：周长的认识齐读课题二、认识周长1.摸一摸1摸数学书封面的周长师：刚才我们认识了树叶的周长。你能摸一摸数学书封面的边线一周的长度吗？试一试，动手摸一摸。请个别上前示范师：以

4、这一点为起点可以吗？小结：不管以哪一点为起点，都要沿着边线再回到起点才算一周。这一周的长度也就是四条边的总长，就是数学书封面的 周长。2找一找，生活中的物体的面的周长第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：除了数学书的封面有周长，我们身边的哪些物体的面也有周长呢？请你能找一找并且摸一摸它的周长。请 2-3 个同学汇报。小结：这一周的长度也就是条边的总长，就是的周长。师：其实我们生活当中许多物体的面都是有周长的。2.指一指1指一指钟面和游泳池池口的周长师：点击幻灯片出示你能指一指钟面和游泳池池口的周长吗？在下面用手试着指一指。开始。请个别同

5、学上前指一指。师：点击出示红线，这一周的长度就是钟面游泳池池口的周长。3.观测比较，理解“封闭图形”。4.描一描。师：对的出示幻灯片接下来请你找一找，下面各图形中哪些是封闭图形，请用彩色笔描出封闭图形的周长。请打开课本第 84 页，找到第一题，看谁完成得又快又好。同学描，老师巡察，描好的同桌相互对比一下用实物投影展示同学作品师：和他的一样的请举手。师：为什么第四个图你不描呢？生：它不是封闭图形師：你们也是这样想的吗？生：是师：特别了不得5.引导概括三、测量周长1.提出问题2.测量周长。1测量周长出示幻灯片第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编

6、辑活动要求：小组合作完成，测量并计算图形的周长。以厘米作单位将测量的结果记录在表格中。在小组内沟通：你是怎样测量出所选图形的周长的。师：测量时，可以将数据径直记录在图形的边上，算出周长就记录在表格中。请小组长倒出信封里的材料和工具。看谁动作最快，开始。同学操作，老师巡察。2全班汇报师：你测量的图形是什么？是怎么测量的？周长是多少厘米？小结：现在你明白了吗？测量不规章物体的周长时，我们可以借助什么测量？绳子，再用直尺测量绳子的长度。师：同学们真能干，不仅认识了周长，而且还会用自己的方法测量周长。计算周长谁又是最厉害的呢，我们继续比拼。出示幻灯片，师读题四、总结延伸1、这节课你有什么收获？2、实践活动：课本第 84 页第四题。测量头围，胸围，腰围第 4 页 共 4 页